“互联网+”背景下大学生创业能力提升策略研究

文/何春雨 李乔

“互联网+”策略目前已经广泛应用，在该模式的应用下，各个行业发展迅速。为了充分发挥“互联网+”的作用，要掌握“互联网+”的特点和内涵。所谓“互联网+”，就是有效利用互联网技术，发挥其优势，促进生产要素的优化配置。但是“互联网+”模式并不是简单地将互联网和行业结合在一起，而是通过实践不断完善技术，促进技术与领域之间的融合。在该模式下，大学生面临着巨大的创业机遇和挑战，为了紧抓机遇、直面挑战，应该着重培养大学生的创业能力，为大学生未来发展奠定良好的基础。

一、“互联网+”背景下大学生创业的机遇

（一）提供动力

近几年，我国广泛推行“互联网+”政策，互联网技术日臻完善且受到广泛应用，这在很大程度上促进了行业领域的创新发展，不仅技术得到了有效的突破，产品也不断完善，新业态随之出现，传统产业已经开始升级转型，新兴产业也在日渐扩大。各个行业、领域迅速发展的状态下，中国经济取得了巨大的进步。在经济新常态下，互联网与生产、生活的关系愈加密切，也为创新创业提供了更多便利条件和途径空间[1]。在此背景下，大学生要不断提升自身的创业能力。“互联网+”给大学生带来了更多创业选择，使大学生不再局限在单一行业中。通过技术、信息、资源等方面的应用，学生可以实现跨行业或行业融合。我国将5月18日设为大学生“互联网+”创业节，在5月份一整个月之中，全国拉动千所高校、万名天使投资、数百个高校社团、几千名企业名家等社会资源，征集了万余个大学生创业项目。“518创业节”受到了社会的广泛关注，并在网络中进行宣传，进一步开拓了大学生创业的平台和空间。

（二）行业革新

目前，互联网信息技术广泛应用在人们的生活和工作之中，比较常用的技术包括大数据、云技术、物联网等，这些技术改善了人们的生活，促进了工作效率的提升。在“互联网+”的背景下，传统行业要紧跟时代发展的步伐，加强产业升级和转型，充分发挥互联网技术在生产中的作用。例如，传统工业在“互联网+”模式的应用下转变为工业互联网，生产效率和管理水平都明显提升。目前“互联网+”在各个行业领域中应用后可以促进行业进步和发展，进而为大学生提供更加良好的外部环境，使大学生的创业条件更加优越。

（三）政策支持

现代社会就业压力较大，创业已经成为当代大学生的主要发展方向。创业不仅可以解决就业问题，还可以带动行业发展。目前，各级政府都大力提倡大学生创业，尤其在“互联网+”背景下，政府出台了许多优惠政策、支持政策。例如，工商部门为大学生申请和注册企业提供了“绿色通道”，大学生可以享有优先注册个体经营、私营企业的优惠。并且，政府在税务等方面实施减免政策，注册资金也可以采用分期支付的方式，贷款利率也进行了适当的调整。部分地方政府还为大学生提供创业培训服务，有助于大学生创业能力的提升，可以为大学生创业打下良好的基础。

（四）“双创”教育

要使学生可以紧紧抓住“互联网+”带来的创业机遇，就要提升大学生的创业能力，我国开始实施“双创”教育，鼓励学生参与创业实践活动[2]。与国外发达国家相比，我国“双创”教育的发展时间较短、经验较少、方法欠缺，但依旧有良好的发展前景。目前，各大高校已经开始落实“双创”教育，教育内容得到了教师、学生和家长的一致认可，具体包括职业生涯规划、企业管理等教学内容，对提升大学生的创业能力有较大帮助。在“互联网+”背景下，高校可以利用“双创”教育强化学生的创业精神，使学生有更广阔的就业空间，并为学生提供平台、资源等方面的支持。

二、“互联网+”背景下提升大学生创业能力的策略

（一）加大投入，完善设施

目前，我国十分提倡大学生创业，各级政府也提供了相应的政策支持[3]。为了提升大学生的创业能力，学校、社会、政府之间应该形成良好的配合关系，为大学生提供更多资金、资源上的支持，创建更多孵化基地、创业基地，加强校企之间的合作，完善各项配套设施。高校应该从顶层设计入手，组建专业的领导小组，深入研究和改进校企合作模式，落实产学研究合作模式，加强教师的培训工作，丰富教师的经验，提升教师的创新能力，使教师可以更加全面的落实“双创”教育。在课程安排上，应该优化就业指导课程，对课程内容、教学方式进行创新，为大学生创业奠定坚实的理论基础。一方面，要加强大学生的培训教育工作，提升大学生的专业技能，使大学生具备创业的信心和条件；另一方面，要建立更多实训基地，为大学生提供充分的实践空间，尤其要加强社会实践活动的开展，学校、政府、企业应该形成良好的配合关系，获取更多活动空间和资源，促进大学生实践应用能力的提升，帮助大学生积累更多经验。此外，要对创业中的学生进行跟踪观察，了解学生的创业情况，如果学生遇到困难，学校应该予以适当的引导和帮助，帮助学生顺利渡过难关。大学生创业需要具备资金、技术、经验、能力四项硬件条件。为了完善学生的硬件水平，学校要投入更多资源，为学生创设实践学习的渠道，丰富学生的经验。在资金方面，拓展大学生获取资金的渠道，除了银行借贷，还可以增加风险投资、创业基金等融资、投资渠道。例如，为了降低资金获取难度，可以简化大学生创业贷款程序，改善审批环节，利用互联网技术为大学生提供更多贷款服务。在互联网中，大学生可以进行小额贷款，只要大学生符合要求，就可以免去担保费用，用融资服务担保机构进行担保，政府投入资金，使大学生享受更多无抵押、纯信用的融资担保服务，为大学生创业提供优越条件。

（二）创建平台，拓宽空间

为了提升大学生创业的积极性，同时强化大学生的创业能力，社会和高校应该形成良好的合作关系，为大学生营造有利的创业环境，搭建各类实践平台，包括创业实验室、SYS课程、线上创业服务平台等[4]。也可以举办各种创业竞赛，通过论坛、微博、微信等形式来丰富教育体系、教育形式和教育内容，进一步提升“双创”教育的质量，使学生掌握更多技术、经验和知识。利用“互联网+”模式举办比赛活动，结合毕业设计、顶岗实习等传统模式，为大学生提供更多实践参与的机会，使大学生了解行业的顶尖技术，掌握各个行业的发展趋势，使大学生对“互联网+企业”的运营模式有所了解，进而明确创业思路，确保创业规划的合理性。学校可以聘请专业技术人员、行业专家、企业高管等人员到学校中开展教学活动，或者利用互联网组织线上教学，通过网课直播、视频教学等方式来丰富学生的知识经验，使学生拥有更加良好的硬件条件，使学生把握住“互联网+”带来的创业机会。大学生应该学会将智力转化为资本，大部分风险投资家都倾向于投资技术先进产业项目。所以大学生可以加强对高新技术领域的研究，创新行业内容，开拓全新的市场，使技术产品更具有创新性，获取独立知识产权，使产品项目具有独特性。此外，在应试教育的影响下，大学生的经营和管理能力普遍比较薄弱，虽然大部分学生的专业技术能力较强，但缺少理财、沟通等能力。所以，在教学的过程中，不仅要加强专业技术教学，还需要培养学生的经营能力。可以采用模拟实际场景、实际演练等技术，利用网络资源和现代技术丰富学生的经营经验、提升学生的经营能力。

（三）钻研技术，公平竞争

目前来看，我国互联网市场虽然迅速发展，但由于发展时间比较短，相关的制度规范还不完善，竞争环境还有待优化。在这种情况下，应该从互联网商人、大学生两种身份入手。在互联网商人的方面，应该做好监督工作，实现政府和商人之间的相互监督，促进法律法规的完善和改进，确保互联网市场保持良好的秩序；在学生方面，应该注重技术的钻研，扎实学生的基础知识、专业技能，包括计算机、法律、经营、管理等多个方面。为此，学校要完善课程体制，安排创业教学课程内容，合理规划课程时间，确保创业教育和专业教育同步实施，使学生多线程发展。一方面，要对创业教育的实施时间进行合理的规划，与就业教育配合实施，提升大学生的创业、就业意识，强化大学生的创业能力；另一方面，采用循序渐进的教学方式，合理运用“互联网+”模式，带领学生了解行业发展现状、行业需求等内容。在学生实习阶段，可以组织安排经营培训课程，提升学生的经营能力，把学生分配到企业中进行实习，为学生今后的发展打下基础。

总而言之，在“互联网+”模式下，大学生要把握创业的机遇，不断完善自己，既要掌握好知识技能，还要不断提升自身的能力素养，增强综合实力，以确保创业工作得以顺利开展。