如何提高学生的写景类作文写作能力

江苏省无锡市育英实验小学 陈丽娇

写景类作文是一种非常常见的写作题材。它能够表现出学生对于自然事物的探究与感受能力，让学生在写作的过程中培养热爱自然与生活的品质。因此，加强对学生写景类作文的教学能够有效提升学生的语文素养。而在过去的教学中，教师普遍为学生设定固定的写作模式，或者让学生搬套例文进行写作，难以给予学生自由观察与感受自然景物的机会，造成学生的写作缺乏特色。因此，本文主要从多样观察、大胆想象、深刻思考等方面入手，谈一谈提高学生写景类作文写作能力的方法。

一、多样观察，表现事物特征

自然界中的景物是十分多样的，并且每种景物的特征也是十分丰富的。学生只有对景物进行全面深入的观察，才能够让写作的内容具有独特性与真实性。因此，在教学中，教师可以采用情境引入的方法，让学生结合生活经验，通过角度的转换对景物的各方面特点进行总结与归纳，以此展开充分的描写。

例如，在学习《桂花雨》时，教师可以引导学生学习作者从多种角度观察事物的方法。比如，在阅读课文第二自然段后，教师可以让学生思考：“作者是从哪些方面来描写桂花的呢？”首先，学生能够发现作者将桂花分为木樨和金桂两个种类。对每种桂花的花瓣形状和颜色进行了描写。其次，学生发现作者还对围墙和父亲书房的廊檐下等不同空间中的桂花进行了描写。之后，教师可以提示学生：“作者还借助哪些实物或者现象来描写桂花呢？”学生阅读第三自然段能够发现作者借助母亲对于台风的担忧表现出母亲对于桂花的珍惜；借助父亲对着桂花作诗的场景表现出桂花独特的香味。在第三自然段中，学生能够发现作者借助栗子丛中有桂花的香味这一现象进一步衬托出桂花的香味。由此，学生能够体会作者从多种角度对桂花进行描写的方法。之后，教师可以让学生根据这样的方法对其他事物进行描写。比如，对于杏花。一些学生从初春刚刚发芽到仲春繁花一片、春末随风飞舞等时间角度进行描写，表现杏花从生长到衰落的整个过程；一些学生从树下、楼上等角度对杏花的状态进行描写，表现从不同角度观察杏花所得到的美感：一些学生从阴天和晴天等角度对杏花的状态进行描写。在这样的学习中，学生能够以灵活的观察视角全面认识事物，不断提升写景的全面性与真实性。

二、大胆想象，营造优美意境

写景散文需要对自然风景的独特美感进行展现，以此带给读者精神的陶冶。学生需要通过对景物的描写让读者在内心中产生向往、赞美的情感活动。因此，在教学中，教师可以培养学生的浪漫情怀，让学生根据自然景物的特点进行大胆的想象，从而营造出深远优美的意境，以此让作文具有诗意。

例如，在学习《走月亮》时，教师可以引导学生培养大胆想象的写景意识。比如，在阅读“在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树……”一段时，教师可以与学生交流：“大家通过这一段，在脑海中能够浮现出怎样的场景呢？”对此，学生可以展开丰富的想象。比如，通过句中的“淘洗”一词，学生能够想象到月亮的倒影在水面上微微荡漾的优美场景；通过“高高的点苍山”能够想象到郁郁葱葱的树木和成群的鸟儿等自然景象。从而体会到作者所描写的乡村风景的优美与宁静。又比如，在阅读“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”一段时，教师可以与学生交流：“大家可以想象省略号后面的内容吗？”一些学生能够想象到天上的星星对作者和阿妈悠闲的散步充满了羡慕，而作者和阿妈的交谈也越来越欢快等场景；一些学生能够想象到天上的星星越来越繁密，光亮越来越璀璨，让作者不由得抬头仰望，发出了一声声赞叹等场景。从而感受到作品中丰富的想象力。由此，学生能够认识到发挥想象对于展现景物特点、营造优美意境的重要作用。之后，教师可以给出一定的话题让学生进行练习。比如，以云彩为话题。一些学生描写出“云彩懒散地躺在天空，好像十分害怕被风吹散”；一些学生写出“云彩们紧紧地拥抱在一起，商量着下雨的事”等片段，感受这些片段的独特美感与趣味性。在这样的教学中，学生能够深刻认识到发挥想象对于景物描写的重要作用，从而能够以灵活的思维对自然景象进行大胆地想象，不断提升作文的趣味性。

三、深刻思考，表达独特思想

思想表达是写景类作文的重要环节。在过去的写作中，学生欠缺将景物特征与人的生活、人的精神品质相联系的意识，在思想的表达上过于浅显，难以让作文具有深刻的内涵。因此，教师要引导学生树立深刻思考的意识。让学生能够对景物的特点与现实社会紧密联系，阐述深刻的道理。

例如，在学习《海上日出》时，教师可以引导学生学习作者借助自然景象表达深刻道理的方法。教师可以让学生思考：“课文中的日出过程可以分为哪几个阶段呢？从这些阶段中我们能够获得哪些启示呢？”首先，学生通过阅读课文能够发现日出的过程分为：太阳在云层里穿梭移动、逐渐冲出云层、光芒万丈等几个部分。教师可以提示学生：“文中的云层、太阳，可以让我们联想到现实生活中的哪些事物呢？”学生可以发现太阳如同追求梦想的人，而云层如同追求梦想的道路上遇到的各种困难。由此，学生能够体会到作者借助日出场景表达的一往无前、无所畏惧的精神追求。教师可以给出相应的话题，让学生赋予深刻的思想。比如，对于下雪这一场景。一些学生可以认为雪花用自己的身躯装点大地，具有默默无闻、无私奉献的精神；一些学生能够发现，雪花非常洁白，如同人有着纯洁的心灵。又比如，对于落叶，一些学生借助落叶枯萎的外表表达珍惜生命的思想；一些学生认为落叶能够让土地更肥沃，具有无私奉献的精神。在这样的学习中，学生能够通过深刻的思考强化写景文的思想主旨，让作文具有丰富的内涵。

综上所述，写景类作文首先需要学生通过全面观察，对景物的特点进行生动真实的表达，以此充实作文内容；其次，需要学生发挥想象力，运用景物营造优美独特的意境，提高作文的审美价值；最后，需要学生进行深刻的思考，深入挖掘景物所具有的象征意义，让作文具有深刻的思想性。通过这种方法的结合，学生能够对写景类作文进行更为全面深入的认识，不断提高写景类作文的写作能力。