中国民族民间舞专项课程思政元素的挖掘与融入路径

阿茹娜 包蕊

(沈阳体育学院 辽宁沈阳 110102)

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含思想政治教育资源”，“要完善课程体系，解决好各类课与思政课相互配合的问题”[1]，这一重要论述，既为高校思想政治教育工作指明了方向，同时也为开展思政建设提供了基本遵循和指导。该文以中国民族民间舞专项课程为例，挖掘所蕴含的相关思政元素，探索其融入路径，达到浸润式地对学生进行立德树人教育的目的。

1 中国民族民间舞专项课程特点

作为高等院校艺术类专业课程中重要的专业基础训练课程，中国民族民间舞现存着丰富多样的样式，各民族舞蹈有其独特的审美特质[2]。相对于其他舞蹈风格形式来说，它具有更深厚的文化底蕴和重要的精神价值，更能体现出特定地域范围内的地理环境和生存条件，体现出人们的生活习惯、生产方式和对世界的认知，以及中华民族的历史风貌和人们对美好生活的愿望[3]。它是一门既保留了民族民间传统特色，又具有课堂训练性与舞台表演性的课程，对实现舞蹈表演专业人才培养目标起到了核心支撑作用，且与“立德树人”培养全面发展的高素质人才需求紧密结合。

通过该门课程的教学，学生能够掌握中国民族民间舞的基础理论和基本技能，也可从课程中体悟到我国民族文化的博大精深与魅力，从而树立专业自信、正确的艺术学习观、创作观、共同体意识。中国民族民间舞专项课程应坚持以美育人、以美化人，积极引导学生自觉弘扬和践行中华民族传统文化。以笔者所在的沈阳体育学院为例，中国民族民间舞专项课程作为专业主干课程，将通过七7个学期开展系统规范的教学训练。较大的课时比例和较长的开课时间能够保证思政教育的持续性，也使该课程具备了对学生进行长期美育与德育“双育”的条件。

因此，深入挖掘中国民族民间舞专项课程中的思政元素，在教学设计中融入思政元素，不仅有利于提高学生对该课程的学习自觉性和认同感，还有助于提升学生在该专业的职业素养和艺术精神，是中国民族民间舞专项课程改革的必然趋势。

2 中国民族民间舞专项课程与思想政治教育的关系

美育是人类思想文化的重要组成部分，其内容的构成是多元的[4]。中国民族民间舞课程的开设是为了提高学生的审美修养和艺术鉴赏力，培养健全的审美心理结构，根本目的是培养全面发展的人，而不仅是专业的艺术工作者。而高校思想政治教育是对学生进行德育方面的教育，与美育相比是两种不同的性质，美育与德育在教学环节各方面的体现都不尽相同，但在人类精神文明发展的进程中，美与德相互渗透、相互影响，都对人的全面发展起到至关重要的作用。美育是德育的生活载体，德育是美育的核心价值体现，既不能相互替代，也不能割裂来看，二者进行有机融合，才能达到共同促进高校大学生全面发展的教育目标。

2.1 中国民族民间舞专项课程与思想政治教育的不同体现

2.1.1 教学重点上的不同体现

中国民族民间舞专项课程的教学注重于学生的艺术美学水平，着重于学生对不同民族文化的理解和赏析，以及在教学过程中学生的个性化发展。思想政治教育在教学中的重心，主要是从文化政治层面出发，更加侧重于全社会的教育。它教育和指引大学生的思想、观点和立场，帮助大学生树立理想信念和正确的价值观，本质上提升了受教育者在各方面的思想意识、精神境界、开阔的视野，以及认识世界和多角度看待事物的能力，使受教育者思想政治素养整体上得到提升[4]。

2.1.2 教学方法上的不同体现

中国民族民间舞专项课程的教学是通过各民族舞蹈动作传达出背后所蕴含的各民族文化的内涵美，以达到以美育人、以美化人的功能。通过音乐与舞蹈动作的完美结合，陶冶学生自发地欣赏美、感受美并创造美，发挥美的教育是在塑造人的灵魂的教育。思想政治教育在教学方法的体现则不同，在课堂教学环节中，教育者以理论灌输为主要教学方式授课，绝大多数教育者会通过理论说教和思想上的指引灌输给受教育者所要学习的知识，受教育者持续处于被动的学习状态中，通过分类梳理和整合，在受教育者的脑海中形成系统的知识体系[5]。

2.2 中国民族民间舞专项课程与思想政治教育的内在联系

中国民族民间舞专项课程与思想政治教育虽有区别，但二者却又不是完全割裂开的，在情感态度、教学内容、教学目标上又有着紧密的内在联系。

2.2.1 情感态度上的同频

思想政治教育是一种理性教育，倾向于理论知识和思想认识的教学，注重以理服人。而中国民族民间舞专项课程是感性的审美教育，美与情感态度有着千丝万缕的联系，审美情感也属于情感态度。但反过来说，思想政治的教育不单引导了学生的思想意识，同时也包含了对学生情感态度的引导。

2.2.2 教学内容上的融通

“以人为本”的教育理念，是教育的根本所在。中国民族民间舞专项课程以美育人的教育是培养具有健康审美观念和审美能力以及高尚的道德情操、全面发展的应用型人才。思想政治教育以德育人的教育是培养出符合社会新时代要求的高素质创新型人才。二者都是坚持“以人为本”的教育，都以顺应学生的禀赋、提升学生的潜能为前提，完整而全面地关照学生的发展。

2.2.3 教学目标上的合力

中国民族民间舞专项课程的教学目标意在普及艺术的基本知识，提高学生的艺术修养，同时，健全学生审美心理结构，充分发挥想象力和创造力。这需要学生有欣赏美、表现美的能力，对美有足够的把握。思想政治教育的教育目标是掌握善的能力。善是美的前提和归宿，美最终以善为目的，因为美归根结底是为了满足人们的精神需要，善与美互为依存。基于此，中国民族民间舞专项课程和思想政治教育的步伐是一致的，二者都发挥着不可或缺的重要作用，二者教育目标上的合力有利于提高教育者的综合素质，塑造理想人格，从而致力于培养全面发展的高素质人才。

3 中国民族民间舞专项课程思政元素的挖掘

推进思政建设，也就是深度挖掘蕴含的各种思想政治教育资源，这是落实高校立德树人根本任务的重要举措。提高学生专业基础理论和基本技能的同时，教师应该理顺文化源流，深入挖掘埋于课程体系、知识体系背后蕴含的思政元素和哲学思想，加以提炼。

3.1 铸牢中华民族共同体意识，弘扬民族文化传承发展

中国民族民间舞是民族文化和民族精神的载体[5]。中华民族构成的多民族决定了舞蹈语汇系统的多样化，今天的中华民族由56个不同民族在漫长的人类发展中相互依存、共生，凝聚成统一而不能分割的整体。习近平总书记在党的十九大报告中强调，要深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展[6]。高校民族传统体育教学应注重培育学生的中华民族共同体意识，大力弘扬各民族的优秀传统文化。文化上的交流交融及融洽的民族情感的形成，是培育学生中华民族共同体意识的思想基础[7]，也是学习该课程的核心内涵。

3.2 提升职业素养，培养艺术精神

民族民间舞不仅是专业所需审美的教育，也是学生终生受益的情操和心灵的教育。它将“美”的学习、欣赏、领悟贯穿于课堂始终，培养受教育者积极发挥能动精神和自主能力。它通过强化学生的自我意识，挖掘其内在的潜能，开发其创作能力，使其树立专业自信和正确的艺术学习观。实现美育的核心目标恰在于完善品格的培养。

3.3 以美育人，以美化人

育人，应特别关注人的作用。这里的“人”，一方面指以系统性的教育为手段，以人为本，铸就完善人格，培养德、智、体、美全面发展的艺术人才，揭示了美育的本质，坚持以美育人、以美化人，提高学生审美意识和人文素养；另一方面可以突出人物形象，如优秀作品背后的艺术创作者，通过介绍他们通过作品传达的思想、内涵以及他们如何回馈社会等，来体现价值取向。

4 中国民族民间舞专项课程思政元素的融入路径

在完成对“课程思政”教学中蕴含的思政元素进行的挖掘之后，将要面对的是如何将其融入到原有的课程体系中去，顺其自然、润物无声地开展德育。这就涉及原有教学体系和思政内容的融合问题，这也是“课程思政”的难点。

4.1 思政教育融入课堂的方法和手段

第一，转变教育模式，强化以学生为主体。在课堂教学活动中充分引导学生发挥其主体作用，将传统的灌输教育模式转变为启发诱导式的教育，极大地发挥受教育者的学习积极性。第二，探索教育方法，提升育人效果。要破解思政的“难题”，需要教育者通过灵活多样化的教学手段方法，避免空洞的说教。例如，在课堂教学中，教育者可以开发编创红色歌曲《翻身农奴把歌唱》的藏族舞蹈组合，在传授技能的同时，将组合中蕴含的中国优秀传统文化娓娓道来，发挥美育与德育融合式育人效果。第三，开展多渠道教学实践活动，通过艺术实践、第二课堂等方式达到思政教育的目的。

4.2 思政元素融入教学的环节与时机

民族民间舞教学活动的难点之一就是课程目标，随着社会对人才需求的不断变化，课程培养目标也逐步从单一技能培养向多元化能力培养转变，包括认知、情感方面的培养。教育者应明确每次课的主题思政元素，在教学各环节找准时机、潜移默化地展现思政元素。

开始部分思政融入：教师宣布本次课的教学目标，提出将民族文化传承发展作为学习民族民间舞的核心内涵，阐释其价值性，提高思政的引导力。

准备部分思政融入：选取旋律优美的民族音乐渲染课堂氛围，让学生感受到何为“各美其美”，帮助学生建立尊重文化多元的审美意识。

基本部分思政融入：教师首先检查驱动式教学任务，学生在课前查阅资料、自主学习的过程中，能够进一步形成“中华民族共同体意识”，逐步理解“各美其美、美人之美、美美与共”的思想内涵；其次，通过示范讲授或组织学生观看视频、聆听音乐、情境想象、动作体验、互动讨论等教学手段，达到“以美育人、以美化人”的积极作用。

结束部分思政融入：作业等常规性思政教育，温故知新，善于总结思考。

5 结语

中国民族民间舞专项课程与思想政治教育的协同，实现了美育与德育双举并重的教育，但仍有很多的思政资源和教学案例值得教育工作者去深入挖掘和剖析。不断地探寻和实践推进课程思政的建设，对于我国全面提高人才培养质量，构建更高层次、高水平的人才培养体系也具有重要意义。