创业精神融入百年党史教育的路径研究

王倩 湖南机电职业技术学院

中国共产党的百年历史是岁月峥嵘的历史，也是中国共产党历久弥新，不断地为中华民族的解放作出贡献的过程。因此在这一基础上，各类院校在开展相关的思想政治教育的过程中，要主动地把各种教育的工作融入百年党史的教育过程中，特别是把百年党史中的宝贵精神资源作为学生提升人生观与价值观的基础，从而让百年党史教育更加多元化，有着更为丰富的内涵。在各类院校的创业精神教育的过程中，结合百年党史的教育路径，能够充分地强化学生对于百年党史的认知，而且也能够让学生充分体会中国共产党在从无到有，以及从普通的一个政党逐步奋斗成为一个具有执政能力的执政党的过程，更能够强化学生对于中国共产党历史的认知，也能够充分认知创业精神的珍贵。因此教师应该主动创新，通过让创业精神的教育融入百年党史的教育过程中，让创业精神的教育不再单调，有更加丰富的内容，从而真正把创业精神和党的百年历史结合在一起，发挥出更加可贵的思想政治教育效果。

一、目前创业精神在教育过程中的主要现状问题

大多数的院校在开展创业精神教育的过程中比较重视，很多教师都结合理论与实践的方式为学生介绍更加多元化和丰富的创业精神内容，对于学生的人生观与职业价值观念等方面也得到了充分提升。但是不可否认的问题，虽然各级各类院校在开展创业精神的教育过程中，创新了各种形式，也通过丰富创业精神的教育内容，让学生能够充分体会创业精神的弥足珍贵。但是创业精神在各类院校的教学过程中，仍然存在着非常多的问题。这包括很多学生对创业精神的认知，以及如何将已经掌握的创业精神应用到日常的工作过程中，这些都是需要在教学的过程中进行解决的。

第一方面，很多院校的创业精神教育流于形式停留在理论的教学层面上，没有办法让学生入脑入心。创业精神作为思想政治教育中的重要一环，对于学生的职业生涯规划与发展而言，有着不可替代性的作用。学生要充分的认知创业精神，大多数的院校还是采取创业课程的教学或者讲座性质的教学形式，这些形式对于学生初步掌握和了解创业精神的内涵和知识外延有一定的帮助，这是不可否认的。但是从另一个角度看，大多数的院校将创业精神的教育止步于理论教学和讲座、宣讲等活动，没有真正意义上深入到学生的实际状况，也就无法让创业精神的教学，真正让学生入脑入心。从本质上看，大多数的学生在了解创业精神的过程中，不仅仅是为了了解何为创业精神，而且还应该让学生了解如何将创业精神中宝贵的精神内涵，融入日常的工作和学习的过程中，真正转化为自身职业生涯规划过程里面的重要精神支柱，这些都是需要在教学的过程中加强实践，也是不可完全用理论的教学方式去替代创业精神的教学。

第二方面，创业精神的教学在大多数的院校中只是着眼于当下的一些现实案例的解说，却忽视了像百年党史这些十分宝贵的思想政治教育内容。创业精神的教学，从本质上看就是让学生具有创业的能力和创业的意志，这些内容在传统的教学过程里面，往往只是着眼于学生对于当下一些创业成功案例的理解和体会，但却很少对以往历史上的一些宝贵资源，包括像百年党史这些宝贵的历史资源的渗透与运用，这无疑是对于宝贵的教学资源的一种浪费，也不能真正丰富创业精神的内涵。从现在的角度上看，百年党史为何能够融入创业精神的教学中，正是因为中国共产党的奋斗历史本身就是辛苦的创业史，其本质上就是中国共产党人为了实现中国人民和中华民族的解放和复兴所付出的各种努力。这个过程是开天辟地的过程，更是一种创业的过程，更值得在各类院校的创业精神教育过程中加强渗透与运用，才能够让创业精神的内涵更加丰富而且多元。而就目前的情况看，大多数的院校在开展创业精神教育的过程中，往往有一种对当代商业成功膜拜的错误思想，对于一些成功的商业人物在社会主义市场经济中取得的点点滴滴成功进行介绍，而忽视了社会主义市场经济正是中国共产党百年党史中的宝贵成果与结晶，忽视了这种社会大内涵与背景对于这种创业精神的酝酿与推动。这让创业精神的教育没有真正意义上深入到本质，更不能够渗透到学生的学习与行为的过程中。

第三方面，各类院校的教师在开展创业精神的教育过程中，在实践形式方面相对比较单一，忽视了学生的实际需求。创业精神的教育如果没有与实践充分结合，那么往往就会流于形式，变成纸上谈兵的方式，这样对于学生充分地理解创业精神的内涵没有比较积极的帮助。如果教师能够重视从百年党史等红色资源中汲取力量，那么在创业精神的教育过程中，就会避免流于形式的教学方式，能够更进一步地强化学生对于创业精神的具体理解，这也是在教学的过程中教师需要创新和探索的重要部分，也是目前大多数的院校在开展创业精神的教育过程中所忽视的内容。

上述的这些方面可以看出创业精神的教学，虽然在大多数的院校中开展的如火如荼，也有着一些比较成功的经验和方式。但是在具体教学的过程中是不是能够结合学生的实际情况，能否从理论与实践结合的方式强化教学，仍然是大多数的院校所需要突破的难点。因此在教学的过程中，教师在充分地把握创业精神教学的内涵过程时，一定要重视学生对于创业精神的具体理解，而且还应该结合一些实践的资源，通过多元化的教学方式，让学生能够联动并思考创业精神的价值和意义，这样才能够更进一步地提高创业精神教育的效果。特别是向中国共产党的百年党史作为宝贵的精神资源，更应该在创业精神的教育过程中加强结合，这样才能够让创业精神教学的效果更加突出。

二、创业精神教育融入百年党史的路径思考

创业精神要真正融入百年党史发挥积极的作用，是让马克思主义的理论成果结合到中国共产党的历史中，让学生能够充分地结合改革开放历史和社会主义发展史等宝贵的精神财富，对创业精神的内涵和知识外延有更深入的理解。在推动创业精神教育融入百年党史的过程中，需要教师注重对创业精神教育的集体备课和研究对创业精神的教育与百年党史之间的结合点充分进行探索，才能够让创业精神能够汲取百年党史的力量，真正让创业精神教育成为学生提升思想政治意识和创业精神的重要平台。

第一方面，教师应该利用好党史资源，让创业精神教育的内容有更高的活跃性。历史是非常宝贵的精神资源，是最好的教科书。而百年党史可以称得上是非常好的思想政治教育素材，因此在创业精神教育的过程中注重对百年党史的结合，将有助于学生充分地理解创业精神的内涵。教师在充分挖掘创业精神教育过程中的红色因素和党史的元素，将党的理论知识融入思想政治教学的过程中，才能够让学生更进一步体会中国共产党人把马克思主义基本原理与中国国情结合的过程，更能够强化学生对于创业精神的具体理解。跟百年党史对接之后的创业精神教育，会更加有深度马克思主义的相关原理和其中国化的各种阶段的成果，易于群众所掌握，也会逐步转化成为物质的力量。创业精神的课程教学以深厚的中国化马克思主义理论体系作为内容进行教育，对于受教育者而言也能够受到极大的启发。因此教师一定要深入思考创业精神教育与百年党史之间的结合点，把纯粹的创业精神教学转化成为在党史精神引领之下的创业精神教学，回看百年党史当中的宝贵精神财富，如抗击洪涝灾害的相关精神和抗击新冠肺炎疫情的精神等，都是极为生动的历史素材，这些素材都能够在理论课堂上面进一步地拓展创业精神的内涵，从而成为创业精神教学的重要素材。通过这种历史与现实创业之间的结合，教师能够不断强化学生的民族自尊心和自信心，强化学生对于百年党史的自豪感，增强学生对于中国特色社会主义道路和理论体系的认同，进一步地强化创业精神教育的立德树人效果。

第二方面，各类院校的教师要优化创业教育的教学方法，让创业精神的教学与百年党史之间有更深入的交流，从而让创业精神教育的学习体验有更加强化的效果。在创业精神教育的过程中，教师要运用好思想政治课程的主课堂和阵地，把百年党史的学习教育与创业精神的教育互相融合，依托极为丰富的红色资源，让学生能够充分体会创业精神背后的党史内涵。教师应该通过运用更加多元化的技术成果和创新各种载体形式，利用历史与现实相交融的方法，理论与实践相结合的方式，让党史故事与创业精神的教育充分结合在一起，真正让创业精神的课堂教学更加鲜活和充满力量。各类院校的教师要充分的运用微信公众号和微信群等方式，发挥当前网络自媒体的高效便捷优势，运用体验式的教学方法，强化学生对于场景的体验，以当时的历史实物和现代的科技手段等方法融入创业精神教育的过程中。教师通过这些历史场景与现实创业精神互相交融的方式，让创业精神的教学更具有渗透力和影响力，从而让学生能够以身临其境的方式去体验在当时背景下的创业学习。通过这种方式，教师根据创业精神教学的教学目的和培养的目标，对学生布置一些相对应的预习内容，学生可以根据这些指引性的内容，对百年党史的相关知识进行搜索和了解，做好充分的预习准备后，由学生成为课堂的主体，讲授自身对于创业精神和百年党史之间的理解。这样以体验式的教学或者是以角色扮演还原场景的方式，来强化创业精神课程教学的实效性。

三、结语

在创业精神教育与百年党史之间的结合过程中，教师一定要率先学习好党史知识，把党史知识转变成为创业精神教学的宝贵资源，让创业精神的教学不再单调，能够打破传统理论偏重的这种教学方式，强化学生对于创业的理解和党的百年奋斗历史的认知。在百年党史的影响之下，各类院校的创业精神教育一定能够更加结合实际状况，充分运用理论与实践相结合的方式，让学生具有正确的职业生涯发展规划。