探究新形势下高校篮球教学改革的思路

2021-11-23周智士清远市技师学院

灌篮 2021年18期

周智士清远市技师学院

随着我国对体育教育教学重视程度的不断提高，篮球教学已经成为高校体育教学中的一项重要内容，高校逐渐意识到培养学生健康成长、具备体育精神与综合体育素质的重要性，因此，新形势背景下，高校体育教师要不断尝试篮球教学创新与优化，为学生成长与发展奠定良好基础。新形势下为我国高校篮球教学改革提供了良好的契机，为此高校体育教师要把握时代发展机遇，做好篮球教学改革工作。

一、高校篮球教学存在的问题

（一）教学缺乏针对性，教育目标不明确

从当前高校篮球教学情况来看，学校都会让学生自行选择篮球课程，然后对学生进行统一安排，对选择篮球课程的学生展开集中教学，通常情况下会有大量的学生同时选择篮球课程，学校为节约教学资源与成本，会组织安排多个班级的学生共同进行篮球教学，在这样的环境下，不利于教师集中精力进行教学工作，教师也难以针对某个学生的具体问题进行讲解与纠正，容易造成学生不理解篮球相关知识与技巧，并难以得到及时的纠正与引导，导致教师无论在精力还是时间上都不允许其对学生进行逐一辅导，久而久之会影响最终的教学成效。

（二）考核方式不合理，单纯重视考试结果

受诸多因素影响，高校学生的身体素质与篮球学习能力都存在一定的差异，在进行篮球教学过程中，需要学生具备一定的体力与学习能力，以此保证良好的教学效果。教师在进行考核时，要重视学生的综合素质水平，但从当前高校篮球教学考核情况来看，大多数体育教师只关注考试结果，并未看到学生在篮球学习过程中的进步与提升。同时，应用的考核方式也缺乏科学性，忽视了学生的个体差异，使得部分学生的考试成绩十分不理想，容易打消学生学习篮球的积极性。学生的个人学情决定了其在篮球学习过程中基础水平与学习能力各不相同，面对同样的教学环境与教学内容，有的学生能够快速掌握教师教授的篮球知识要点与技巧，但有的学生难以完成教师教授的篮球知识技能，在这样的情况下，教师依旧采用统一的方式进行考核，对部分学生来说这样的方法有失科学性与公平性，容易造成篮球教学质量与效率低下[1]。

（三）教学资源满足不了新形势下的教学要求

近年来高校招生数量逐年增加，对高校来说体育教学压力也在不断加大，无论是在师资方面，还是在体育设施方面都难以满足当前的教学需求。如在篮球教学过程中，篮球场地有限，缺乏专业的篮球教师，经常会出现多名学生共用一球的情况，这些都会对篮球教学质量与效率造成影响，篮球与竞技类田径项目有所不同，篮球教学过程需要消耗一定的教学资源，若学校难以满足这一发展情况，容易对学生的学习兴趣造成影响[2]。

二、新形势下高校篮球教学改革对策

（一）设定科学合理有针对性的教学目标

首先，体育教师在开展篮球教学过程中，要协调好理论知识内容与实践知识内容之间的比例，将二者有机结合，帮助学生有效提高篮球学习质量与效率，在缺乏理论支撑的情况下开展实践教学，学生只能单纯的进行篮球锻炼，缺乏相关的规范意识，不利于学生建立篮球运动的规则意识，影响学生篮球运动技能的掌握。而在缺乏实践单纯进行理论教学的过程中，使得篮球教学沦为纸上谈兵，无法让学生获得真实的篮球运动体验与感受，多数情况下学生的参与兴趣并不高。其次，教师在进行篮球教学过程中，要充分考虑学生的实际情况与学习需求，有针对性的组织开展教学活动，提高篮球教学的针对性，打造高效篮球课堂，体育教师只有在充分考虑学生年龄特点、性格特点、身体素质、学习需求的情况下开展教学活动，才能实现对学生篮球技能与身体素质的提升。最后，教师要保证教学目标的合理性，切记设立一些过空、过大的教学目标，教学目标过大容易让学生对篮球课堂产生畏惧心理，教学目标过小难以激发出学生的运动潜能，不利于培养学生的篮球运动兴趣，为此体育教师在为学生设置篮球教学目标时进行多方思考，坚持与学生为核心，结合学校自身的教学情况与教学条件，为学生综合成长与发展奠定良好基础。教师在教学的过程中要考虑学生的运动能力与生理特征差异，为此教师要坚持以人为本的教学理念，在篮球课堂中合理安排练习课程的比例，张弛有度的教学目的，提高篮球课程的灵活性，为提高学生的主观能动性，教师要合理安排理论知识内容与实践知识内容的教学比例，要通过由浅入深、循序渐进的教学方式不断提高篮球课程教学难度，同时在篮球教学过程中培养学生具备团结意识与体育精神，促进学生综合素养提高，在进行篮球实践训练过程中，要做好相关的准备工作，让学生根据自身的身体素质与实际情况进行体育锻炼，若教师发现学生在进行日常训练时表现出显著的进步，要及时予以学生鼓励与肯定，培养学生树立学好篮球的信心，促进学生篮球技能进步与提升[3]。

（二）在篮球实践教学过程中提高课堂评价的合理性

新形势背景下，高校篮球教学需要及时进行改革与优化，这不仅要求高校体育教师在思想理念方面及时进行更新，还要求高校体育教师及时更新教学方法，不仅要加大实践训练的比例，还要在日常教学过程中培养学生掌握一些运动创伤的应急救治知识。在具体实践过程中，教师可以为学生创造相应的教学情境，通过情境教学模式这一全新的教学手段帮助学生更好的掌握运动创伤急救知识，组织学生以小组为单位分别扮演受伤的运动员及急救人员，通过具体情境安排能够有效的开展急救相关知识内容，有利于保障篮球运动的安全。此外，为了培养学生身心健康，教师要充分考虑学生的身体素质与个人运动能力，为学生制定健康成长计划，根据学生的身高、体重、身体运行需求等为学生制定不同的饮食计划，通过这样的方式科学合理地提高学生的综合素质，要避免通过测试评分的方式对学生的学习兴趣造成影响，有些篮球基础相对薄弱的学生为了提高自身的体育成绩，会在课后进行大量的篮球练习，这种方式不仅难以提高学生的篮球技能，还会影响篮球测试的公平性，不利于教学实践效果发挥，在高校篮球实践课堂中教师要根据具体的形式内容保证篮球测试结果的合理性，在制定具体评判标准时要考虑到提高学生的团队协作能力，尽量保证评价方式的公平性[4]。

（三）寓教于乐，提高篮球教学质量

新形势背景下，高校篮球教师要改变传统的教学模式与方法，在高校篮球教学过程中，教师要注重教学形式与内容的趣味性，以此激发学生对篮球知识的兴趣，让学生在愉快的过程中掌握篮球知识技能。例如：在篮球课堂上教师可以为学生设置篮球竞赛与三分篮球赛等富有趣味性的比赛内容，通过这样的比赛方式，不但可以组织学生进行篮球练习，还能有效强化学生对重难点篮球知识技能的理解与掌握，可以让学生通过比赛增加自身的篮球比赛经验，当教师在组织学生开展技巧挑战赛时，可以设计穿越障碍物、运动投篮等项目内容，将学生划分为多个小组，以小组为单位开展比赛，最终以小组成绩高低作为胜负的评判标准，教师还可以为赢得比赛的学生准备一些小礼物作为奖励，通过这样的方式激发学生参与篮球课堂的积极性与主动性，将趣味性元素融入篮球教学中，有利于调动学生对篮球知识的学习兴趣，满足当前新形势下对高校体育教学的要求，同时能够让学生在篮球训练过程中获得成就感，在比赛的模式下，能够有效激发学生的好胜心与求知欲，有利于提高学生的综合素质[5]。

（四）提高高校篮球教师的教学水平与综合素养

任何一门课程教学都脱离不了教师的指导与讲授，在高校篮球教学过程中，教师作为篮球课堂中的组织者与引导者，需要不断提高自身教学能力与综合素养，为学生提供优质的篮球课堂，提高高校篮球教学质量与效率，满足新形势下高校篮球教育教学发展需求。为此，高校在组织篮球专业训练的过程中，要严格筛选篮球教师，确保教师的业务能力与职业素养满足新形势下教学需求与标准，为培养学生综合素养奠定良好基础。从高校角度来看，为保证篮球教学质量，需要准备充足的教学资源与教学辅助用具，支持篮球教师更好的开展篮球教学活动，及时掌握篮球教学内容，满足新形势下对高校篮球教学提出的要求，为学生提供多样化的篮球课堂，同时，高校教师在教学过程中要不断摸索经验，积极提升自身业务能力与综合素养，例如：教师可以在教学过程中尝试应用多媒体设备组织开展教学，利用微课视频为学生讲解重难点知识内容，在带给学生新鲜的课堂感受的同时激发学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到篮球课堂中，学校要定期组织篮球教师进行培训，在培训过程中向教师介绍最新的教学理念与教学方式，提高教师的教学能力与教学水平，并且要促进各高校篮球教师进行交流互动，积极交流篮球教学经验与体会，共同分享优秀的教学资源，通过一系列的方式不断提高篮球教师的综合素质，为学生打造高效篮球课堂[6]。