体验式学习在小学信息技术教学中的应用研究

2021-11-23徐开山

名师在线 2021年32期

徐开山

（福建省莆田市荔城区黄石中心小学，福建莆田 351144）

引言

小学信息技术教学中，教师应注重结合小学生的心理及信息技术学科特点，注重学习与应用相关教学理论，以增强学生的学习体验，调动其参与学习活动的积极性与主动性。其中，体验式学习是一种应用较为广泛的学习方法，应用效果显著。因此，在小学信息技术教学中，教师应发挥体验式学习的优点，使学生在愉悦的氛围中完成信息技术知识学习任务。

一、“我的电子报刊”内容阐述

“我的电子报刊”是闽教版小学信息技术四年级上册的一个重要单元。这一单元共包括六课内容，涉及的知识点较多，分别为文字处理初体验、设置格式排文章、混排图文美版面、巧设形状调板块、创建表格展信息、巧用表格做统计，不仅需要学生掌握相关的操作理论，还需要学生动手实践，将理论知识转化为能力，进而使学生更加牢固地记忆及灵活应用知识[1]。教学实践中，教师应做好以往教学经验的总结，从整体上把握教学内容，树立明确的教学目标，通过运用体验式学习模式，增强学生的学习体验，使其进一步深化对所学理论知识的理解，提升信息技术应用水平与能力，真正做到举一反三。

二、体验式学习在“我的电子报刊”教学中的应用

教师将体验式学习法应用于“我的电子报刊”教学中应做好充分的准备，认真学习相关理论，把握相关的应用细节，并给予学生针对性的引导与启发，使其更加牢固地掌握这一单元的知识。

（一）展示效果，“点”热情

实践在体验式学习中占有重要地位。为更好地调动学生实践的积极性，教师在开展教学工作时应注重运用一定的方法吸引学生的注意，点燃学生的学习与实践热情，以获得良好的实践效果。在“我的电子报刊”教学中，教师可运用多媒体技术为学生直观展示制作好的电子报刊，激发学生的学习兴趣，而后自然引入要讲解的知识点，使学生积极投入本课的学习中。

例如，在讲解“混排图文美版面”一课的内容时，教师可借助屏幕向学生展示运用艺术字、图片排版好的文章。学生看到精美的版面后，便会产生学习欲望。而后，教师要告知学生只要认真学习本节课内容，他们也能制作出精美的版面。如此引入新知识的讲解，能很好地调动学生的学习积极性，为体验式学习的开展打下坚实的基础。

（二）传授理论，“夯”基础

众所周知，体验式活动的开展离不开理论知识的支撑。“我的电子报刊”教学实践中，教师不仅要注重理论知识的讲解，要求学生牢固掌握操作步骤，还要使学生认识到相关操作呈现的具体效果。教师可边为学生讲解相关理论知识，边向学生展示具体的操作步骤，既要让学生掌握相关工具按钮的所在位置及先后操作顺序，又要引导学生运用思维导图，将相关的理论知识串联起来，构建系统的知识网络，进而帮助学生把握知识点之间的内在联系。

例如，在讲解插入图片知识时，教师可引导学生将光标定位在恰当的位置，而后按照“插入→图片→选择文件→打开”的思路进行展示。若要设置图片的版式，教师可引导学生按照以下思路进行：选择图片右键→设置对象格式→版式→选择版式后确定即可。为加深学生的印象，使学生在体验式学习活动中能够顺利操作，教师应为学生清晰地展示每个操作过程，要求学生用心听讲，做好记录。

（三）引导体验，“重”实践

在应用体验式学习的过程中，为使学生更加扎实地掌握信息技术知识，教师应合理设置教学环节，给学生留出一定的时间，要求学生进行体验，感受体验式学习的具体过程。这样，学生在体验的过程中会不断地犯错、纠错，逐渐加深对信息技术知识的理解，同时能积累相关的操作经验。需要注意的是，教师应认真分析学生的学习实际及现有知识储备，布置难度适宜的实践任务，以免挫伤学生参与实践的积极性。

例如，教师在讲解“巧设形状调板块”的相关理论知识后，为了使学生掌握不同板块的设计技巧，熟练运用文本框插入相关文字，设置相应样式，可向学生展示一段文字，而后给出相关要求，要求学生运用所学知识展开实践，使其在掌握文本框作用的同时，能够根据需要设置文本框的形状，进一步美化相关板块的呈现效果。

（四）鼓励反思，“弥”不足

体验式学习过程中，教师应认识到反思的重要意义，注重鼓励学生进行反思，使其明确已经掌握的知识点，分析学习过程中的不足，从而有针对性地加强学习。教学实践中，教师应给学生留出反思时间，同时鼓励学生做好反思交流，使他们在认识与弥补自身学习不足的同时，借鉴他人高效的学习方法和学习思路，不断提高体验式学习质量与效率。

例如，讲解文本框的相关知识点，给学生提供体验的机会后，教师可要求学生结合自身的体验过程，反思实践操作中的问题，认真分析原因。很多学生在体验的过程中发现，控制文本框的形状、调节文本框大小时速度较慢，原因是操作不熟练。针对这一现象，教师应让学生在课下不断进行训练，以弥补不足。

三、体验式学习在“我的电子报刊”中的应用启示

（一）明确体验式学习目标

运用体验式学习开展“我的电子报刊”教学的过程中，教师应明确体验式学习目标，对教学内容进行合理的安排，尤其在教学容量上进行适当的控制，既要符合小学生的认知特点与规律，又要给学生预留足够的体验式学习时间，鼓励学生主动参与到小学信息技术学习中，从而顺利实现教学目标。同时，围绕教学目标，教师要做好体验式学习各个环节的设计，如哪些内容需要学生体验，学生体验时需要多长时间，体验后应达到什么样的效果。

（二）做好体验过程的追踪

在学生体验的过程中，教师不能对学生不管不问，应做好体验过程的追踪，认真观察学生的表现，通过与学生沟通，及时了解学生体验式学习的进度，学生在体验式学习过程中遇到的问题及解决问题的相关方法，必要情况下可给予学生有针对性的指导，帮助其回忆所学的相关理论知识，使其尽快掌握相关工具的应用步骤，进而达到预期的实践效果。另外，教师通过对学生体验式学习过程的跟踪，认真总结学生存在的共性问题，并在课堂上再次讲解相关知识，给学生传授相关的操作技巧，能更好地提升学生的实践能力。

（三）注重体验学习的评价

小学生都渴望得到教师的表扬与鼓励，因此，在“我的电子报刊”教学中运用体验式学习法时，教师应注重给予学生体验式学习的评价，肯定学生在体验过程中的表现。学生完成实践内容后，教师应检查学生的实践效果，并从学生的实践结果中看到他们的闪光点，对顺利、正确完成实践任务或者在课堂上表现良好、进步较大的学生，应在课堂上及时给予表扬，并展示其实践作品，要求其他学生学习。同时，教师也要明确指出学生在体验式学习过程中存在的问题，督促其严格要求自己，敢于正视问题，并积极采取针对性措施来解决问题。