浅谈高中英语完型填空命题特点及解题策略

张承海

(新疆克拉玛依市独山子第二中学 新疆 克拉玛依 833699)

在部分英语试卷中，完型填空题甚至多达十几道，所相应占有的卷面分值较大，但由于其考验学生对知识的综合驾驭能力，日常学习基础较好的学生也不能保证完全答对，更何况是学习基础较弱、学习能力一般的学生。所以需要高中英语教师结合习题特点提供有指向性的帮助，带动学生英语学习能力的提高，在解答完型填空题时有正确的思路或方法。

1.高中英语完型填空的类型和特点

1.1 类型。高中英语完型填空题基本分为选择和填空两部分。文章形式多以短文为主和故事性题材为主，具有一定的哲学意义，并包含了如故事小品、科普小品、风土人情、文化体育、人物、历史等多个内容。文体也涵盖了记叙文、说明文、应用文、议论文等多样形式。

1.2 特点。该类型题目的特点是以考察文章的主体含义为主，其中包含了大量承载具体信息的词汇，但却降低了对于单词本意的考察；更注重学生对于词义辨析和惯用搭配等方面的考量。题目类型可以分为语言知识型、判断推理型和综合型几种[1]。

The man the bus at the stop in the town.

A waited for B got on C got off D court

单就语法分析，4个词组都可以用于该句式之中，但是将其放在句子中则可以发现表达出的具体含义是不同的。所以该问题重点就不是考量学生的语法，而是对上下文语境的认知，看这位先生到底是等公交车、上了公交车、下了公交车，还是赶上了公交车。

2.高考完型填空的命题特征

2.1 从取材范围内可以发现近5年高考的英语完型填空题基本以记叙文或夹叙夹议文为主。文章包含较强的故事性节奏和内容，更涉及到如何从生活小事中获得哲学感悟和启发等部分内容，其中侧重于对于人物内心活动等的描写，逻辑性较强。

如2016年天津高考真题：Cathy suffered some terrible____in her early childhood.After years of regular treatment，she became____healthy.

A failure B pressure C loss D illness

A usually B finally C firstly D frequently

该题目设计的两个填空题就处在前后逻辑的关系链条上，由上一个关系中的 suffer from可以推导出下一句的treatment，知道Cathy患了某些疾病，所以推导出其在接受多年治疗之后应当是最终(Finally)恢复健康。

2.2 从文章的长度可以看出，近些年来完型填空选用的文章一般集中在300个单词左右，所出现的单词、短语、句式均符合高中英语的课程教学标准，没有出现难度超纲的问题[2]。

在2019全国Ⅲ卷中：“People have been____there and standing there and talking____of each other，” Ro says.“The town square was totally____.I think almost all the people in the town were there.”

A driving B hiding C camping D sitting

A pictures B notes C care D hold

A new B full C flat D silent

该题目放眼望去，所涉及的所有单词甚至句式较简单，有能力的学生初中阶段甚至可以掌握和完成，更考量的是学生的推理能力和情境分析能力。

2.3 从文章的整体形式可以看出，基本在句首不会设置需要填空的位置，主要是为了给学生一个基本的信息基础，能够通过首句形成知识结构，再推理相继的内容。

如2019全国Ⅰ卷中：Above 4000 meters is the highland____: gravel, stones and rocks. you climb into an article -like zone with____snow and glaciers that may soon disappear.

文章开头即给出了一个较为完整的地貌描写，在学生脑海中形成初步的印象，对后续的沙漠地貌等的推理能起到辅助作用。

2.4 近些年的高考英语完型填空也以考察学生对整篇文章会或整段文章的理解为基础，让其做出层次的分析逻辑的推理，而非简单考察某一具体英语语法的应用。

3.学生在完成完型填空题时常出现的问题

通过对于完型填空题本身的特点和近些年高考英语完型填空题的命题方向和主要考察条件的分析可以推理出，完型填空现在更要求学生能够从上下文出发，实现对自己所学知识的综合性应用，但在实际的教学、考试以及历年高考试卷得分结果的分析中可以发现，高中生完型填空得分率较低，主要是由于其一，学生对于基础语法、词汇的掌握程度不够，当涉及到一些时间跨度较大、较琐碎的知识点时不能够实现精确的辨析和精准的使用。其二，教师在日常中对学生进行的解题技巧的教学、能力的培养还不足以达到考试要求或应用要求，导致学生缺乏正确的解题思路和解题策略。其三，学生在长久的完型填空训练中无法得到预期结果则会挫伤学习自信，对该类题目继续产生畏难的心理，不会主动去学习、去掌握相关知识，使得完型填空的解题正确率持续下降。

4.高中英语完型填空的解题策略

4.1 整体思路

4.1.1 浏览全文，把握文章脉络。部分学生在解答完型填空题时有一个明显的误区，即是拿到题目就快速进行浏览，然后对应题目再去开始阅读文章，导致其整体的把握程度不够，经常会出现前后逻辑不清，甚至需要反复进行阅读，但正确率仍不高的情况。，所以应当坚持总分总的阅读思路，首先通过文章的首句话判断出整段文字的大概走向和故事结构，然后找到每一段落的第1句话，串联起文章大概的发展方向；其次要重视文章中进行讨论的部分，整合出文章的基本含义，实现两分钟左右时间通览全文基础之上对文章的大概脉络、语篇语境、考察方向的有效梳理。

4.1.2 对应习题分层次填空。在已经理清全文之后再进入到做题这一关键阶段，做题时要结合题目提炼出其中的关键信息，然后再对应自己已经阅读、整理过的文章中的部分，一边分析题目一边开始精读，一个一个突破填空中的难点问题。对于遇到的暂时理不清思路的重点或难点先放置一边，而随着较简单问题的回答，对于本篇文章的内容有了更加清晰的把握，再完成重点难题解答时方向更清晰，准确率更高[3]。

4.1.3 再读文章，重点解决未完成题目。完型填空中的难点问题基本是涉及到整篇文章层次性或逻辑性的内容，需要学生可以把握住写作思想或人物的内心活动自我进行判断。所以在作答此类题目时要反复推敲问题，做到前后逻辑一致，在有充分解答时间的情况下可以结合回答的问题再次阅读一遍文章，提取其中的细节性信息帮助自己进行推理。

4.2 解题方法

4.2.1 找到文章的语境和逻辑关系。既然完型填空题是要考察学生对语篇语境的理解能力，对于上下文信息的把握和处理能力，所以学生一方面要有全局的意识，在统一的文章思想、写作背景、思路带动之下，能够实现对于关键信息的前后串联，给出合乎文章写作思路、生活经验或科学规律的逻辑发展区间，一方面做到利用文章内容进行判断，避免上下内容不一致，第二利用文章的语境进行判断，提升答案的合理性。

如找到文章中指示了转折关系的词句或词组：but,on the country等，体现了让步关系的:even though, even if等，表现了因果关系的：because, another important fact等，表示了递进关系的：and also, besides等，表示了总结关系的after all,in fact等。利用这些语法性内容推理出在文章中没有直接表述的关系和逻辑结构，实现内容、句式、含义的顺利衔接，透过衔接部分内容整理出细节线索，推理出正确答案。

4.2.2 找到词组、同义词、相近句等辅助信息。在完型填空中有很大一部分信息包含在关键信息的关联词、关联内容之中，需要学生把握住这一关键信息，利用如同义词、近义词、概括词等找寻有用的、可以使答案更合理的补充信息。

例如文章中或某一段落中反复出现某一词语，可以将其判定为该段落的核心词语，又出现了与之相关的同义词或反义词，可以将其带入语境中佐证该关键词的信息，同时利用与语篇相关的词汇结构或同类型的句式如排比句等实现对关键信息的丰富。

Where do you go when you want to learn something？school？a friend？a tutor？These are all____places of learning.

A public B traditional C official D special.

该题目的解答关键点是these are all和上一句中关键信息词的对应：school，a friend ，a tutor，通过对同类词特点的共性提出对应选项，找到正确答案。

4.2.3 在通顺逻辑之后科学排除干扰信息。学生在答题时还会遇到一系列重要问题，就是选项中各个代词、连词、形容词等较为相近，经常出现误判或纠结的情况。遇到此种问题，学生应该通过分析某一关键内容的句子结构，理清其中包含的主宾语，或代词究竟指谁、指代什么；连词连接的是哪些主要词语；反义词又是谁的反义词，再进一步判断正误或内容关系，做到层层抽丝剥茧。

如It's not your cup, it's my____.

A father B mother C sister D mother’s

从4个备选项中可以发现，只有D和原文的句式结构相匹配，可以从分析句子结构中轻松排除干扰项。

而部分干扰项的设计更凸显词汇意义的干扰如：She was speaking with a power she had never before experienced， the words are flowing____from her.

A weekly B rapidly C smoothly D slowly

通过整个语篇的理解可以发现，主角she想要通过自己的努力塑造较成功的文学形象,而选定的该填空题是要形容她能够流利的背出台词，所以用smoothly。部分学生会认为当一个人可以流利表达时语速会非常快，所以会选择rapidly，但是语速快和语速流利还存在一定的差距，此时smoothly相较于rapidly更加合适，更符合语境要求。

4.3 注意事项。在复习时，学生要针对已学习过的词汇知识、语法知识进行特别记忆，尤其是在特定语境下名词、动词、形容词等对于语境、文章含义的引申和强化，多做相关练习，增强自己的阅读理解能力。

如But it may well be that the learning you really want____is else instead.

A passes B works C lies D ends

该题就是考察动词对于语境的丰富，从结构中可以判定定语从句you really want是与填空部位呈相反关系。

在考试时同样要坚定自己拿到题目先从内容、主旨、语法、使用习惯、语境等多方面进行文章的综合判定的想法，实现理解之上的深层解析和连贯含义的推理，在引申中升华文章含义，而非快速阅读提高答题速度。

“As a matter of fact, I’ve got someone in the office at this very moment who might .”She wrote down a number, and held it or to me, saying :“Ringing up this lady.She wants to cook immediately. In fact, you would have to start tomorrow by cooking a dinner for 10 people.”

A hire B accept C suit D offer.

该高考真题就需要学生站在全局进行连贯思考和推理，把握空白处的前后联系和暗示。

5.结语

高中英语完型填空题综合考查了学生的词汇、语法、阅读理解、语言实践习惯和能力，而良好的解题策略和解题技巧，需要在规律的、常规化的训练中得以提高，而非短时间内成绩的提升。学生既要做到策略的正确掌握，还要做到日常的丰富积累和实践，不断的练习，不断的思考，不断的总结，进而达到不断的提高。教师除了要向学生讲解答题思路和策略之外，还要注重对学生能力的锻炼，帮助学生在总结反思中收获答题自信。