关于高效高中英语听力教学的思考

黄秀慧

(福建省漳州市龙海区第三中学 福建 漳州 363100)

教师想要开展高效的高中英语听力教学，需要不断的反思和总结当前的教学，由此找出教学中存在的问题，并且在保持教学优势的同时，针对教学中的问题制定教学策略，这样可以不断的优化和完善教学，最终可以达到开展高效高中英语听力教学的目的。教师在带领学生进入英语听力教学时，需要先根据英语国际音标设计基础训练，以此帮助学生巩固语言基础，并且为培养学生听力能力提供帮助。接着，教师需要根据学生的兴趣丰富听力教学的材料，以此使学生积极参与听力教学。然后，教师可以设计长期的听力训练，由此使学生自主进行听力训练，并且帮助学生养成自主听力的习惯。之后，教师可以带领学生展开英语综合能力练习，以此使学生了解英语综合技能之间的联系，并且锻炼学生的英语综合能力。最后，教师可以引导学生捕捉听力中的重点，由此教授学生应试技巧，并且锻炼学生的速记能力。当然，教师还需要增加学生在教学中的互动，这样才能保障教学的有效性。

1.高中英语听力教学存在的问题

1.1 错误认识听力教学，忽视听力教学开展。高中英语的教学时间是非常紧张的。而不少教师都认为，开展高中英语听力教学的目标在于，提升学生解答高考听力题的准确率，以此就只会在带领学生进行应试训练时，锻炼学生的听力能力。教师错误的认识听力教学，就会忽视听力教学的开展，以此就无法使学生系统地学习听力技巧和参与听力训练[1]。

1.2 过于轻视听力教学，无法激发学生兴趣。高中英语教材中是有听力教学部分的。有的教师认为，依靠教材中的听力部分展开听力教学，是可以满足学生听力需求的，以此就不会额外寻找听力材料，并且根据听力材料开展听力教学。教师如此轻视听力教学，是不会根据学生的兴趣寻找听力材料的，从而就无法激发学生的听力兴趣，并且无法使学生认真地参与听力教学[2]。

1.3 错误制定教学目标，无法体现教学价值。英语综合能力中的听、说、读、写能力是有一定联系的。教师认识到英语综合能力之间的联系，并且根据英语综合能力之间的联系开展听力教学，就可以提升学生的英语综合能力，并且提高学生英语交际的能力。但教师不了解英语综合能力之间的联系，并且以提升学生解答听力题的能力为目标开展听力教学，就会制定错误的教学目标，这样是无法体现听力教学的价值的，同时还会阻碍学生英语综合能力的提升。

1.4 忽视英语技能联系，阻碍学生全面发展。教师开展高中英语知识教学的目标，是提升学生运用所学知识进行英语交际的能力。教师为了达成这个教学目标，就会先提升学生的阅读能力，再指导学生在阅读中获取知识，然后再根据学生获取的知识锻炼学生的表达能力。在这个过程中，并未直接体现出听力能力的价值，这就使得教师会忽视英语技能之间的联系，并且无法认识到进行听力训练的意义，由此就会影响学生英语技能的提升，阻碍学生的全面发展。

2.高中英语听力教学的开展策略

2.1 设计基础练习，帮助学生巩固基础。英语国际音标是学生学习英语知识的基础，也是培养学生英语综合能力的开始。教师想要开展高效的英语听力教学，并且提升学生英语听力能力，就需要帮助学生掌握正确的英语国际音标，由此才能保障英语听力教学的有效性。教师可以根据英语国际音标设计趣味的基础练习，以此锻炼学生正确发音和倾听正确音标的能力，同时增加听力教学的趣味性，从而可以达到帮助学生巩固英语基础的目的[3]。

例如，教师在带领学生巩固英语国际音标时，就可以设计趣味的导入和巩固方式，由此了解学生的音标掌握情况，并且纠正学生的发音，同时可以锻炼学生倾听音标的能力。教师可以根据英语国际音标设计多种游戏，并且运用游戏展开教学。教师可以先根据英语国际音标的基础信息提问，再让学生自由组成六个小组，然后再向学生讲述抢答游戏。教师运用多媒体展示音标，并且让六个小组以举手的方式抢答，正确发音的小组加一分。小组之间需要互相倾听发音，成功纠错一个发音其小组加一分。在这个过程中，学生就巩固了英语国际音标知识，并且锻炼了听力能力。教师这样教学，可以帮助学生巩固英语学习基础，并且为培养学生英语听力能力提供帮助。

2.2 丰富听力材料，提升学生学习兴趣。英语教材中的听力内容是不足以满足学生听力需求的。教师想要提升学生的英语听力能力，就需要为学生提供大量的听力机会，并且丰富学生的听力材料，这样才能使学生积极参与听力训练，并且促进学生听力能力的提高。教师可以了解学生的兴趣，并且根据学生的兴趣收集英语听力材料，这样可以丰富英语听力材料，并且提升学生学习的兴趣，同时可以拓宽学生的知识视野。

例如，教师在收集英语听力教学材料时，就可以引导学生共同收集听力材料，并且根据学生收集到的材料制作听力教材，由此就能丰富听力教学的内容，并且使学生认真参与听力教学。教师可以先对学生的兴趣进行了解，如：TV shows,movies,books,music等。然后，教师可以鼓励学生根据喜欢的内容制作英语听力材料，如：录制朗读书籍的声音、剪辑影视剧中的片段等。教师可以要求学生在课前将听力材料发送给教师。教师可以根据学生的兴趣和需求分析听力材料的质量，由此就能选出合适的教学材料，这样运用材料就能保障教学的有效性。教师以此教学，可以丰富听力教学的资源，并且使学生对听力教学保持好奇心。

2.3 设计长期训练，培养学生听力习惯。高中英语教学的时间是有限的。教师只有合理的分配教学时间，才能够提升学生的英语水平、学习意识、综合能力与核心素养，这就使得教师不能运用大量的课堂时间开展听力教学。在此情况下，课外的教学时间就显得非常的重要。教师可以根据课堂教学内容延伸到课外，并且在课外设计长期的听力训练，这样就能不占用课堂的时间，并且进行有效的听力训练，同时可以培养学生自主练习听力的习惯[4]。

例如，教师在设计英语听力训练时，就可以根据长篇的听力内容展开训练，这样就能将训练从课堂中延伸到课外。教师在应用名著设计长期训练活动时，就可以在课前让学生朗读名著，并且让学生录制下朗读名著的声音。教师可以应用录制下的声音展开训练活动，并且引导学生进行朗读和倾听的竞赛，这样不但可以加深学生对名著内容的理解，还可以锻炼学生的听力能力和朗读能力。教学的时间是有限的，这就使得学生无法在课堂中完成整本名著的朗读和倾听。在结束教学后，教师可以要求学生录制朗读名著的音频，并且让学生互相交换音频倾听，由此互相检查和监督。教师这样进行教学，可以使学生感受到听力的趣味性，并且使学生自主进行听力训练。

2.4 展开综合练习，锻炼学生综合能力。英语综合能力之间是有一定联系的。教师需要认识到英语综合能力之间的联系，并且根据英语综合能力之间的联系开展听力教学，这样就可以锻炼学生理解和表达的能力，从而可以使学生进行有效的交际。教师根据英语综合能力之间的联系展开综合能力练习，就可以使学生认识到英语技能之间的联系，并且锻炼学生的综合能力，同时可以提升学生运用英语交际的能力。

例如，教师在根据英语综合技能展开听力教学时，就可以先了解学生喜欢的文章类型，再根据学生的喜好准备阅读文本。教师可以让学生在课前进行阅读，并且在课堂上引导学生讲述阅读的感受与理解，这样可以减少课堂中学生阅读的时间，并且锻炼学生阅读和表达的能力。接着，教师可以根据学生阅读的文章展开写读后感的活动，这样能够加深学生对文章的理解，并且锻炼学生的写作能力。然后，教师可以让学生朗读所写的作文，并且让倾听的学生找出作文中的错误与闪光点，这样可以使学生产生倾听的兴趣，并且锻炼学生的听力能力。教师以此进行教学，可以帮助学生了解练习听力的价值，并且锻炼学生的综合技能。

2.5 引导捕捉重点，锻炼学生速记能力。教师开展高中英语听力教学，不仅是为了提升学生的英语交际能力，还是为了提升学生的高考成绩。教师可以分析应试技巧，并且根据应试技巧开展听力教学，由此就能在锻炼学生英语听力能力的同时，提升学生答听力题的准确率。教师可以引导学生捕捉听力中的重点，并且根据重点进行描述听力内容，这样可以锻炼学生的速记能力，并且使学生掌握应试技巧。

例如，教师在锻炼学生应试能力时，就可以在多媒体上展示听力题，并且让学生做题。在学生感受解答听力题后，教师可以直接提问：“Do you know the skills to answer the listening questions?”，并且让学生对问题进行讨论，这样可以激发学生探究答题技巧的兴趣。然后，教师可以结合多媒体上的听力题带领学生分析听力技巧，这样就可以帮助学生了解听力中的重点。接着，教师可以播放听力材料，并且引导学生捕捉听力材料中的重点，这样可以帮助学生掌握听力的技巧。教师这样教学，可以增强学生听力的自信心，并且使学生掌握听力技巧。

2.6 增加学生互动，提升学生心理素质。教师想要开展高效的高中英语听力教学，不仅需要增强学生参与教学的兴趣和能力，还需要帮助学生形成积极健康的心理，这样才能确保学生不被学习和训练中的挫折打败，从而才能为促进学生英语核心素养的发展奠定基础。教师需要增加高中英语听力教学中的师生互动和生生互动，由此营造良好的听力氛围，并且帮助学生形成积极健康的心理，从而可以提升学生的心理素质。

例如，教师在开展英语听力教学时，就可以以营造健康学习氛围，提升学生心理素质与听力能力为目标进行教学。教师可以先让学生自由组成学习小组，再根据“Help each other”等积极正面的主题文章开展教学，这样可以引导学生以合作的方式进行阅读。然后，教师可以根据文章内容设计听力问题，并且鼓励学生以小组竞赛的方式抢答问题，这样就能使学生感受困难与挫折。教师可以顺势创设同伴遇到困难和挫折的情境，并且引导学生根据情境内容展开讨论，这样可以帮助学生形成健康的心理。教师以此教学，可以开展高效的英语听力教学，并且促进学生全面发展。

教师通过了解新课改理念和分析新高考内容，就能够了解到提升学生英语综合能力的重要性，而听力能力就是非常重要的英语综合能力之一。学生具备英语听力能力，不但可以提高解答听力题的准确率，还可以提升学生运用英语交际的水平，更可以促进学生英语综合能力的提升，这样就能看出开展高效高中英语听力教学，以及提升学生英语听力能力的价值。教师需要有意识的对教学进行总结，由此分析出教学中的问题。教师针对教学中的问题优化和调整教学策略，就可以提高教学的效率和质量，并且促进学生听力水平的提升。