双减背景下小学高段语文作业设计优化策略

邹志红

(福建省建瓯市川石中心小学 福建 建瓯 353100)

目前的双减政策实施过程中，能根据其具体工作要求以及相关实施意见来进行改进，使双减政策与各地实际情况贴合更加紧密，进而能在此基础上结合当地的小学高段语文作业的布置工作开展方式进行分析，使双减措施与作业设计优化工作达到更良好的配合效果，方便在教学质量方面进行不断提升，减轻学生的负担，并不会对学生的实际学习质量造成过多的影响。

1.双减政策原则

在实施意见的实施过程中，需要对工作原则进行明确，能坚持以学生为本来进行措施的实施，要对学生的基本权利以及家长的基本诉求达到更好的满足作用。同时要按照法律法规来进行措施制定，并能对其措施进行法律推敲，使其能立足于目前的法制社会。在实际实施过程中，应该由政府开展相关宣传提倡工作，加强主导力量的使用，同时对多方的工作进行联合调动，使教育部门，社区联合进行实施，能对该政策达到更完善的配备效果。在具体实施过程中，应该进行试点措施的使用，对试点过程中存在的各种问题进行及时的解决，并对相关措施以及方案进行调整，使其更满足于当地的需求，才能使该方案实施更加顺利，并减少各种冲突问题的产生。

2.双减背景下小学高段语文作业设计优化要求

要使学生在作业中获得进一步的提升，而不是仅仅利用题海战术去提高学生对各类知识点的记忆能力。在课堂之后，老师要加强与学生之间的交流，能对学校课后服务水平进行不断提升，及时为学生答疑解惑，进而能帮助学生完善自身的不足，并对自身的知识点缺乏进行总结与分析。还需要对课堂教学水平进行不断改善，能使教育教学质量得到保障，需要对学校内部的综合素质发展进行重视，不仅仅仅着眼于学生的成绩改善，更需要对各种课堂的整体教学质量进行不断提升，对学生进行综合评价，不仅仅是从学习成绩一方面，还需要结合学生的日常生活表现，课堂表现以及特长等多方面进行统一分析，使学生得到更全面，更综合的评价。

3.双减背景下小学高段语文作业设计优化策略

3.1 利用阅读作业的布置提升学生阅读能力。我们不难发现，到了小学高年级，对于学生的阅读量有了更高的要求，并且阅读理解的难度也有了提升，所以作为教师，就要在双减的背景下，对高段学生的语文作业适当的布置一些阅读作业，让学生通过平时的阅读来提高自己的阅读理解能力，明白文章的主要内容，体会所要表达的思想感情，还可以为自己以后的习作提供素材，并且这样的作业学生也会轻松很多，自己的知识面得到了扩充的同时，阅读能力也得到了进一步的提升，能够起到事半功倍的效果。

3.2 结合教材内容布置参与式的作业。教师要善于充分地挖掘教材的资源，将教材的资源进行分类，给学生布置一些实践性的作业，能够将学校、社会和家庭生活经验运用到我们的语文学习当中，这样孩子的兴趣也会增加，更加积极主动地区参与作业活动。比如对于教材中的一些口语交际内容，这些适合学生的实际生活联系密切的，教师不能将这一内容跳过，可以让学生自己从生活中寻找答案来解决这些问题，在到学校中进行分享，不仅表达能力提升了很多，而且学生的知识面也得到了扩充。

3.3 结合学生自身情况，设计自主性的作业。自主性的作业也就是让学生自己去布置作业，自己根据自己的情况去选择作业的内容，可以同学之间互相布置作业，也可以自己布置，学生的作业内容、数量可以让学生自由选择，并且在教师看完作业以后要进行评价，不同学生的学习程度提供不同的评价方式，展示学生的自我发展，真正落实双减政策，还能够提高学生的能力，促进学生对语文的学习。

3.4 注重“质”，而不是“量”。双减政策是减轻了学生的学习和作业负担，作为教师，也要改变观念，语文的学习并不是作业多就可以让孩子取得好成绩，而是要注重作业的质，让孩子在作业中发现问题并进行改进。所以教师在布置作业的时候也要注意能够采用多样化的形式来检测学生的学习效果，同时也要锻炼学生的能力，尤其是对于一些开放性的题目，例如作文、小练笔或者是仿写句子等，教师要仔细看，从中看出学生对这一内容是否理解，如果不理解还要在进行讲解或者是单独讲解让学生学会。

4.总结

结合上文分析，在目前的教育发展行业需要对学生的负担，家长的负担进行减轻，因此要对教学质量进行不断提升，能使学生在轻松愉快的学习环境中仍保证学习质量。应该对小学高段语文作业设计优化方法进行使用，结合目前双减政策的实施，根据不同学生的学习程度来进行作业布置方式的优化，让学生的压力减轻的同时，还可以学习到更多的知识，能力也能够得到提升，只有这样才能在实际操作过程中使学生的负担减轻应用效果更好，并在学生效率提升方面达到更好的帮助作用。