以兴趣为导向的初中语文教学模式

张文倩

(宁夏中卫市中宁县第四中学 宁夏 中宁 755100)

首先我们在开展初中阶段学习兴趣提高时，要注重人的培养，根据不同的学生性格，学习方式、以及对待学习的态度，来推导出学生自身存在的问题，以及自身优势，兴趣点，结合当前阶段的学习，制定出行之有效的方法，本文会从提高阅读能力、体验感教学，学习能力素质的培养等角度着手展开提高学习兴趣为导向的论述。

1.初中语文教学缺乏学习主动性的原因

1.1 缺乏良好的正面教导。初中阶段要想提高学习兴趣，就要首先从学生为什么提不起兴趣着手，只有知道了为什么学生对于学习兴致不高的关键因素，才可以从根本上去解决这一问题，首先要正面引导学生提升学习的兴趣，目前的初中语文教学课上，师生关系刻板，教授形式为老师教，学生听，或者是老师问，学生答，没有以学生为课堂的主体，是以老师为中心的灌输式学习，没有很愉快的课堂氛围，学生容易走神，分心等，没有融入其中，参与感和存在感很低，就会造成师生之间的关系不够紧密，脱节，提不起很高的兴趣，上述这些问题都是缺乏良好的正面的，积极的引导而造成的，极大的影响了学习的主动性。

1.2 教学形式过于传统。提升初中学习的创新自主能力是有效提高学习兴趣的办法，目前我们的教学模式是满堂都是老师在教导，没有引起学生的兴趣点，从而无法延伸教学内容，孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，一味的教育，没有让学生去自主思考，而是偏向与考试的内容，以及千篇一律的教学方式，枯燥乏味，完全忽略了对学生兴趣的重视，只注重于课本知识，以及知识模块，不注重学生对于不同的课程关注的点不同，以及兴趣的差异，对学生的兴趣培养忽略，这种方式不可取。

2.提高初中语文教学兴趣的方法

2.1 以自主学习为中心，提升学习趣味学习兴趣的促进有赖于学生自主性的培养，以及良好习惯的养成，自主性加好习惯的养成就是行之有效的学习方式。并且是以兴趣为引导的学习方式，学习效率会大大提高，对于长期，高效的学习也是有好处的。因此，可以开展趣味提升的课题，让学生对于知识有整体的感悟，从而引发学生自我学习能动性，促使学生主动参与到课堂学习中来，教师的引导可以从课文入手，从课文中找去新奇的点，引起学生的注意，从而观察学生学习主动性的来源，深入探究，并通过课文对学生的兴趣点开展拓展训练，让学生自己给自己布置任务，从而有效的增进学习主动性，达到以自主学习为中心，提升学习趣味的目的，让学生自己布置任务不仅开拓了学生的思维能力，促使学生主动参与课堂，并且增强了学生参与课堂的融入感和归属感。

比如，在导入《这条小鱼在乎》这个课的时候，可以问同学们有没有去垂钓，捕鱼，赶海的经历，亦或是看到流浪猫、流浪狗的时候有没有去喂食物，或者是带回家悉心照料的经历，带回家后爸爸妈妈会是什么反应，是否赞同，有没有自主做过决定，以及做事情之前是否要征求家人的同意等，引入《这条小鱼在乎》这个课里的主人公是多么的富有爱心，有毅力，珍爱生命的美好品格，这个时候教师们就可以抛出问题，让学生自己去课文中找答案，学生自然会相当的感兴趣，并乐于去自主探索，并从自主探索中寻找乐趣，同时又获取了知识，这就为兴趣的培养打下了坚实的基础，可以称得上是一个正面的引导。在进行《蝴蝶》这一课的时候可以从课外的拓展学习入手，条件允许的情况下可以带领学生去抓蝴蝶，一边玩一边学习，了解蝴蝶的习性，以及蝴蝶喜欢什么？那么为什么会喜欢？让学生自己去寻找去发现，可以设置奖励，最先找到答案的学生有奖励，在这种学习情景下，会让课堂变得趣味横生，学生自然的融入课堂中，并且会在学生的心中留下美好的回忆。以上的两种方式都是促进学生学习主动性，提高学习兴趣的好办法。

2.2 如何良好的运用不同的教学方式。很多老师在教学的时候往往更偏向于自己所擅长的教学方式，千篇一律，缺乏吸引力，让学生觉得学习枯燥，就会逐步的厌倦学习，导致听不进去，一旦学生听不进去那么老师所讲的内容就是一些无效的输出，学生无法良好的吸收课堂上的知识，更谈不上知识的转化与运用，知识的积累也会越来越薄弱，久而久之就会成绩下滑，这个时候就要能够灵活运用不同的教学方式，把学生的注意点吸引过来，让学生的能够专注于课堂的学习，其实学习中产生无聊的感觉就是学生没有听进去，对课堂内容不感兴趣，因为智力水平都是差不多的，这个时候专注力高，以兴趣为主导来学习的学生就能更加高效的学习。成功的运功不同的教学形式能够大大的提高学生学习的主动性。

2.3 采用日常交流形式的教学。学生在学习中融入不到课堂里面，但是很喜欢和同学们聊天，我们可以就此开展对话形式的教学，让学生体会到学习是一件轻松的事情，教学对话可以是多种形式的，我们可以就学生喜欢看的情景剧，电影，小说情节，来引起学生的兴趣，从而让学生开始角色扮演，可以扮演课本中的角色，从而体会课本中主人公的心境，以及行为，更好的感受课文中的情感，不在是一个旁观者的角度，这样就能够更好的融入课堂。

2.4 课后作业的布置如何更够趣味。传统的布置作业模式是看课后课本中提出的问题，来布置作业，趣味作业可以让学生自己提出问题，相互交换解答，这样可以感受到同班同学有意思的想法，更能激发学生相互之前学习的兴趣，能够有效的加深学生对课本的印象，起到巩固知识，增加知识储备的效果。

综上所述，我们想增强学生学习的主动性，让学生对知识学习提高兴趣，就可以根据学生不同的特点，文本不同的特点出发，运用多种教学方式，做一个有心人，多和学生沟通，让学生多多的参与课堂，以学生为课堂的主题，教师也要多储备知识。只是俗语说：“要想给学生一瓢水，自己就要有一桶水”多做知识拓展，学术交流，开展学习兴趣的探讨，让学生多参与。最后要注重检验教学成果，实验是检验真理的唯一标准。