核心素养视角下提升学生记叙文写作能力的研究

张青亮

(辽宁省大连经济技术开发区第九中学 辽宁 大连 116000)

写作，是初中语文教学中十分重要的内容。“听说读写”，“写”放到了最后，写作是学生在语文试卷上展现其语文能力的最后一环，也是学生体现其语文水平最重要的舞台，所以我们必须要重视起来。从目前初中学生的写作状况来看，很多学生对写作的态度并不主动，往往一看到作文题目就茫然，感觉没有什么写的，成了“三无人员”——无头绪，无事可述，无情可抒，下笔都难，更不用说生花了。细思原因，并不是真的无“花”可生，而是因为学生在动笔时，脑中觉得没有写作素材。对于这种情况，老师要教会学生如何发现素材，积累素材。只有勤于积累，只有敏感地去发现体会，才能够丰富孩子们的想象力，才能够打开学生通向写作的大门，笔者就此谈一些看法和在教学中的具体应用。

1.激发阅读兴趣，打好写作基础

我们一直说学生写好作文的根本，是在阅读量的提升。阅读兴趣就是其中最紧要，最关键的点。老师们要注意自己的教学方式的转变，转变自己在课堂上居高临下的状态，利用“多媒体”、“互联网+”等等信息技术的手段，努力地去改善语文课堂中沉闷枯燥、死气沉沉的教学氛围，努力使语文课堂成为以学生为中心的教学课堂。在初中语文课文的教学中，运用生活化教学可以很好的适应初中生现实感受力强的特点，提高文学作品阅读教学的效果。比如，在初中语文《从百草园到三味书屋》的教学中，我们可以利用多媒体手段来进行生活化教学，利用制作的幻灯片或者小视频把作品中的画面体现出来，再配上比较舒缓的音乐，老师朗诵作品，通过视觉、听觉和文字三方面的共同冲击，让学生直观的感受到作者所体会到的那种童年回忆。通过多媒体技术手段，运用生活化教学，用视觉听觉多感官的刺激学生，让对文字感受力较弱的初中学生，能够更充分的理解体会到作者思乡怀旧的心情。在初中语文文学作品的教学中，有很多文学作品都可以利用现代信息科技技术手段，在传统教学的基础上，运用生活化教学方法，来引起学生的兴趣，更能促进学生更好的理解作品，体会到作者的心情，感受到作品的内涵，对文学作品的阅读学习，对提高学生的语文核心素养是有益的辅助[1]。

我们一直说，兴趣才是最好的老师[2]。我们的老师，最重要的任务之一就是培养同学们的学习兴趣。兴趣是学生学好语文的推进力，是使得学生爱学习的基础。我们的初中语文老师们，只要能真正激发起学生的阅读兴趣，习作教学就成功了一大半，写作水平的提高也就是时间积累、阅读积累的问题了。这就要求教师，用心的在整个教育教学过程中，在课堂内外，都特别注意抓住每一个学生对语文阅读可能产生热情的机会，来培养同学们的学习兴趣。下围棋的聂卫平曾经说，入迷是入门的开始。对于学习语文同样如此，产生了兴趣，就会产生问题，就会产生解决问题的动力和满足感；同学们为了得到这样的满足，就会认真的老师听讲解，自己跟着老师的节奏想问题，通过老师讲解和自己的思考解决问题，这样的学习过程是愉悦的、高效的，这样得到的知识是深沉的牢固的。所以，老师在课堂内外的种种努力，都应该围绕如何培养同学们的学习兴趣调动同学们学习的积极性这个中心，最终让同学们学好语文知识，提高写作水平，提高同学们的语文核心素养。

2.引导自主阅读，鼓励大胆写作

阅读量的提高，是记叙文写作能力提高的关键。在文学作品的阅读中，我们可以根据学生不同的情况和喜好推荐一些文学作品进行阅读。比如，喜欢古典诗词的同学，可以给他们推荐《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《人间词话》等等。对中国历史感兴趣的同学，可以向他们推荐《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》等等。对古典小说感兴趣的同学，可以向他们推荐四大名著，《聊斋志异》等等。对现当代小说感兴趣的同学，可以向他们推荐《围城》、《四世同堂》、《活着》、《蛙》、《在细雨中呼喊》等等。对现代诗歌感兴趣的同学，可以推荐《翡冷翠的一夜》、《志摩的诗》等等。让同学们在课外进行更多的自主阅读体验，引导学生去发现，去领悟文字之美，让学生体会到读文学作品就是在与作者的进行精神上的交流，使自己的精神得到升华，体会阅读是非常惬意和愉快的事，从而培养学生良好的阅读习惯。这将为学生在今后的记叙文写作中累积充分的素材和优美的词句。

在阅读中，还要鼓励学生有感悟就要表达出来，可以在书旁作批注，也可以写读书笔记。第一时间将阅读的感悟写出来。这在无形之中也在锻炼了学生的写作能力。大胆的用文字把心中所想所感表达出来，大量的阅读，大胆自主的写作，是学生学好语文、提升写作能力、提高语文素养颠扑不破的法则[2]。

鼓励大胆写作，学生审题后，教师应鼓励学生大胆采用新颖的题材进行记叙文写作。在一篇题为“知己”的命题作文中，“知己”本义为了解赏识自己的人，或者是亲密的朋友。大部分同学审题后，想到的是写朋友、同学、老师、家长等。但是大家都写这种类型的题材，就不免会落入俗套。这时老师应该引导学生拓宽自己的思维。如果把知己与自己的兴趣爱好相连，比如说书籍是我的知己，音乐是我的知己等等。新颖的题材往往会让人眼前一亮。鼓励学生大胆创作，对提高学生记叙文写作水平会有很大帮助。

3.结语

总而言之，在提高学生核心素养指向下，教师应通过激发学生的阅读兴趣和写作热情来提升学生的写作水平。我们的教师，要努力地转变教学理念，变“以教为主”为“以学为主”，切实确立学生为课堂教学活动中的主体地位。扩宽学生的阅读范围，激发学生的写作兴趣，让学生在阅读和写作的过程中，真实地体会到愉悦感受，这样才能从根本上提高学生记叙文写作的能力。