人工智能在小学语文课堂中的运用探究

李会芳

(宁夏石嘴山市第二十六小 宁夏 石嘴山 753000)

引言

对于人工智能在小学语文课堂中的运用的探究，不管对于小学语文教师来说，还是对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，都具有非常重要的意义。其一，对于小学语文教师来说，通过探讨能够帮助教师更加熟悉当今的各种信息技术以及高科技产物，并且设计一些合理的方案将其应用到课堂教学当中，这样能够帮助语文教师更加高效地完成新课标规定的教学任务以及教学目标。其二，对于小学阶段学习语文这一门科目的学生来说，语文教师通过将人工智能应用到课堂教学当中，能够给予学生更多自主的学习时间以及空间，这样一来，学生就可以根据自己的实际情况来进行学习并且完成查漏补缺的工作，从而能够保证学生的个性化成长以及发展，同时也能够提高学生的学习效率。[1]

1.运用虚拟技术进行场景化教学

语文这一门学科相对来说是比较简单的一门学科，但是其中也有很多具有挑战性的知识，比如：对于作者思想感情的把握。由于小学阶段的学生身心发展还不够健全，他们的抽象思维能力还很差，因此他们有时候很难理解作者的思想感情，这造成学生并不能够非常深入地理解课文的内容。在遇到这种情况的时候，小学语文教师往往会为学生创设出当时作者所处的一些情景，让学生深入到具体的情景当中，这样能够帮助学生更加深入地理解课文的内容。但是由于教室的上课时间以及空间是十分有限的，因此小学语文教师在为学生创设情景的过程中，也会遇到各种各样的挑战，不能够充分的帮助学生感受到作者所处的境地。但是，人工智能出现以后，大大改善了这种情况。小学语文教师就可以通过人工智能来为学生创设某种情景。虚拟技术也是人工技能中的重要组成部分之一。通过运用虚拟技术能够为学生创造各种各样不同的情景，从而能够让学生全身心地投入到学习当中，这样能够帮助学生更加真切地感受到当时作者的感受，从而能够更加高效地吸收以及掌握知识。[2]

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版六年级上册第一单元第三课“古诗词三首”中的《西江月·夜行黄沙道中》的时候，语文教师根据这一课的内容为学生设计了三个重点教学目标，分别是：要求学生能够有感情地朗诵这首词，通过欣赏词来感受词的魅力；引导学生理解词的主要内容，大体把握词义，想象这首词描述的情境，体会词人的情感；要求学生通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。语文教师在讲解的过程中发现学生对于作者所蕴含的思想感情很难把握，于是就通过多媒体设备为学生展示了与这首词所描述的情境相关的视频。通过这样的方式帮助学生深入到情境中，从而能够帮助学生更加深刻地体会到作者所蕴含的思想感情。

2.运用人工智能定制个性化教学

目前，小学阶段一个班级里面的班容量还是很大的，班级里面每一位学生都具有不同的学习能力以及基础知识水平，因此小学语文教师也要学会为不同的学生制定不同的教学方案，这样才能够达到更加良好的教学效果。而且，个性化教学也是新课标非常提倡的一种教学方式，只有采用这种教学方式才能够将不同的学生区分开来，将每一位学生的优势都发挥到最大的程度，并且有针对性地弥补学生自身存在的一些缺点，从而帮助学生获得全面的发展以及成长。如今很多小学语文教师都没有采用个性化教学的意识，仍然采用传统的“填鸭式”的教学方式来进行教学。这些语文教师对所有的学生都采用同样的教学方式，并且应用同样的教学内容。这样虽然能够保证教育的公平，但是却不能够有针对性地提升学生的语文学习能力以及知识储备水平，因此并不能够达到良好的教学效果。这样的做法是非常错误的，但是确实通过一些非常传统的做法，也不能够保证个性化教学的实施。人工智能出现以后大大方便了语文教师为每一位学生制定个性化的教学方案。语文教师完全可以通过网络来统筹观察每一位学生的综合情况，并且找到学生在语文这一门学科中的学习弱项，从而有针对性地为其进行讲解，这样能够高效地提升学生的语文学习成绩。[3]

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版六年级上册第二单元第八课《灯光》的时候，语文教师根据这一课的内容设计了三个重点教学目标，分别是：要求学生能够正确、流利并且有感情地朗读课文；要求学生能够概括课文的主要内容，并且理清课文的顺序；要求学生通过理解重点词句来感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，并且珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。语文教师了解到班级里面有些学生非常擅长朗诵，但是不擅长概括文章的大意。于是，语文教师就有针对性地为这些学生讲解了如何来概括文章的主要内容，有针对性地提升了这部分学生的概括课文主要内容的能力。

3.运用人工智能促进学生主动学习

由于受到传统的“填鸭式”的教学方式的影响，目前很多小学阶段的学生都没有积极主动学习的意识，往往喜欢被动地接受教师所传授的知识。但是，这样并不能够起到良好的学习效果。这些学生有时候可能在课堂上理解了教师所讲解的内容，但是到课下又忘记了，根本不能够保持长时间的记忆。为了改善这种情况，小学语文教师应当想办法去促进学生积极主动地进行学习，在课堂上努力调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生来推动课堂的开展以及课堂教学工作的进行，通过这样的方式也能够提高课堂教学的效率。人工智能的出现为小学语文教师促进学生主动学习提供了很大的便利。小学语文教师可以将一些人工智能应用到课堂教学当中，这样一来能够充分激发学生的学习兴趣，让学生享受到学习语文所带来的快乐，从而能够积极主动地去探索知识。[4]

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版六年级下册第二单元第五课《鲁滨逊漂流记(节选)》的时候，语文教师发现学生对于这种类型的文本都非常感兴趣。于是，语文教师就让学生通过线上的方式来进行预习。语文教师会提前将关于这一单元的节选视频发放到固定的平台上面，并且让学生进行观看，学生在观看完成以后可以随时向老师提出自己的疑问。语文教师也会在线为学生进行解答。通过这样的方式促进了学生的主动学习。

4.运用人工智能进行科学化的教学评价

教学评价也是语文这一门科目教学中的重要组成部分。通过教学评价能够帮助小学语文教师非常清晰地了解到自己在课堂教学的过程当中存在哪些问题，并且发现每一位学生在课堂上的综合表现情况，从而能够设计更加合理的教学方式以及教学内容，来对学生进行有针对性的教学。这样不仅能够提高课堂教学的效率，而且也能够真正地帮助学生高效地掌握语文知识。在人工智能出现以前，小学语文教师往往使用手动的方式来进行课堂教学评价，这样的方式不仅会耗费大量的时间，而且得到的结果也是非常不准确的。人工智能出现以后，小学语文教师就可以尝试着运用信息技术来进行课堂教学评价，这样不仅能够保证评价结果的准确性，而且也能够提高评价的效率。[5]

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版六年级下册第三单元第九课《那个星期天》的时候，语文教师在课堂讲课之前，首先分析了这一课的主要内容，以及班级里面学生的现阶段学习情况，并且为学生制定了合理的教学目标。教学目标主要分为三个，分别是：要求学生认识并掌握文中的生词和新词；引导学生正确、流利以及有感情地朗读课文，并且初步了解课文的主要内容，以及体会作者的心情变化；引导学生体会文中生动细腻的心理描写以及表达的真实情感。在讲课的时候，语文教师通过展示PPT的形式来为学生进行讲解。在讲解完成以后，语文教师对自己的教学情况进行了全面以及系统的评价。语文教师通过Excel表格来记录并且分析每一位学生的课堂表现以及作业完成情况等等，并且为学生打分。通过这样的方式保证了评价结果的准确性。

5.运用人工智能丰富课堂教学方式

新课标强调教师在课堂教学的过程中，应当努力丰富课堂的教学内容以及教学方式，这样才能够不断带给学生学习的新鲜感，从而激发学生的学习热情，让学生享受到学习的快乐，并且提高课堂的教学效率。小学语文教师在课堂教学的过程中，也不能够仅仅使用教师在讲台上面讲解，而学生在讲台下面听讲的教学方式。这样的教学方式过于单一，根本不能够达到良好的教学效果。人工智能出现以后，小学语文教师就可以将一些高科技的产物应用到课堂教学当中，并且应用信息技术来不断丰富课堂的教学方式。小学语文教师可以让学生通过线上的方式来进行合作学习或者共同完成一些任务，通过这样的方式也能够提高课堂的教学效率。

例如：小学语文教师在为学生讲解部编版六年级上册第四单元第十三课《穷人》的时候，语文教师根据这一课的内容设计了四个教学目标，分别是：要求学生学会本课的生词，理解课文中出现的新词，并且抄写描写环境的句子；要求学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨；根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法；要求学生练习续写课文。语文教师在课堂教学的过程中，通过PPT的形式来为学生进行讲解。而且，语文教师也通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了一段关于这一课的视频。通过这样的方式帮助学生更加容易地理解课文的内容，而且也丰富了课堂的教学形式。

6.结语

总而言之，通过探讨如何将人工智能应用到小学语文课堂教学当中，不仅能够帮助小学语文教师不断丰富课堂的教学形式以及内容，并且保证课堂教学评价结果的准确性，从而提高课堂的教学效率，而且也能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性以及主动性，帮助学生更加有效地进行学习。小学语文教师可以通过以上提到的五个方面的内容来将人工智能应用到小学语文课堂教学当中。