高中语文“走心”写作教学策略

李金涛

(宁夏中卫市第一中学 宁夏 中卫 755000)

在语文体系的构成中，写作一直以来都是较为重要的一部分，并且也是教师在展开教学活动中应该重点开展的一项内容。写作教学也是最能体现一个人的语文学习能力和语文知识运用能力。然而，在写作的过程中，越来越多的人缺乏了对写作的真情实感的表达。这样就会使得作品生硬，没有感情，缺乏创新性。通过科学的方式提高学生的写作能力，可以在一定的程度上提高学生的文学素养，并且还有利于学生提高语文学习能力。另一种程度上也能提高学生的创新力和想象力。所以教师在日常教学中要积极探索能够提高学生语文写作能力的方法。本文笔者将会结合自己多年的教学经验和长期以来的探究为“走心”写作教学提供自己的见解和探究到的策略。

1.在阅读中“走心”

良好的文学素养是靠一步一步积攒下来的，所以阅读对于提高学生的写作能力来说十分重要。只有通过不断的阅读提高自己的阅读量，才能提高自己的写作能力。向越来越多的学生，没有时间阅读或者不喜欢阅读。又有一句老话说，完成一件事最大的因素是兴趣。所以教师要努力提高学生阅读的兴趣。让学生在阅读中走心才能在写作中走心。在写作教学过程中，教师可以开展与阅读相关的活动，创新阅读教学模式，提高学生阅读的兴趣，激发学生思维，使学生能够积极阅读。老师也可以在学习一篇文章之前，设计一个美丽而又动人的导语。例如，在朱自清歌颂父爱的一篇文章背影中，教师可以设计这样的导语：当提到父亲时，你会用什么成语来形容父爱？是重于泰山，还是不善言辞，又或者是严肃而又温柔。你上一次离开父亲是什么时候？现在他和你儿时记忆的他一样吗？思考这些问题，接下来让我们来看看，朱自清笔下的父爱是什么样子的。通过带有问题的导语，能够引导学生带着一定的问题去阅读文章，给学生一个阅读目标。并且，在此基础上还能够增加学生对阅读内容的理解，让学生真正的“走心”阅读。

2.深入生活，用心观察

一个优秀的文学作品，其必定能得到较多民众的认可，放在社会的角度中，优秀文学作品的产生需要有一个善于发展美的眼睛和善于感悟美的心。但是，在现阶段的高中生中，很多学生为了分数，忽视了身边的事物，进而造成学生写作素材难以来源于生活的弊端。面对这样的现状，教师在进行写作教学的过程中，需要重点培养学生对身边美的挖掘，增加学生对身边事物的感悟，进而帮助学生积累更多的写作素材，从课堂这种严肃的氛围中走出去。也要引导学生发展发散性思维，自己观察生活中的事物，扩大学生的知识面，提高学生的眼界，让学生积极回归生活。然而要想实现这个目标，教师就要在日常的教学中将课堂与现实生活结合起来。让学生在学习的过程中，也学习生活，回归自然，让生活成为写作的第二个课堂。同时，这一举措还能够有效地提高学生的写作能力，可以让学生获得更多的写作素材，提高学生的写作兴趣，让学生积极主动参与写作活动当中。同时要在引导学生观察自然的同时，还需要引导学生学会观察身边熟悉的人，并深入地去探究周围人的内心世界，引导学生从别人的角度去思考问题。认真体会别人的感情，用最简单的文字，描述这些平凡人最不平凡的地方，描述出他们的真情实感。

比如：在鲁迅的祥林嫂的教学过程中，本篇文章是通过描写祥林嫂的人物特点，刻画一个底层阶级的妇女形象，来凸显社会的黑暗。在文章中，作者通过神态描写，动作描写，语言描写和细节描写等多个描写方法，来刻画了祥林嫂失去孩子，生活困难，一步步堕落的妇女形象。那么学生通过学习这篇文章，就能掌握描写人物和事情的能力和技巧。接着教师可以展开实践活动，让学生仔细观察身边的人。运用在祥林嫂这篇文章中所学到的技巧，描写自己身边的人，刻画他们的真情实感。通过这样的方式，能够有效的培养学生善于观察的能力，进而可以帮助学生获取一定的写作技巧，引导学生将观察内容与真情实感写到文章中，写出一篇良好的文章。在这样的模式下，学生的写作能力自然会提高。

3.强化联想，挖掘潜能

想要写出不庸俗，独树一帜的好文章，需要不断增强学生的发散思维能力，并引导学生树立有较强的想象力。因此，教师在进行相关教学的过程中，一定要注意培养学生相关方面的能力。首先，教师在日常教学中，需要对学生的记忆能力进行开发，让学生在记忆中一件微不足道的小事为基础展开想象。起色，教师还有，努力提高学生的激情，要帮助学生将自己的感情表达在文章当中。只有这样才能让文章真正融入真情实感，写出“走心”的文章。例如：在苏轼的《水调歌头》中，为了让学生体会到这首词中表达出的美好月夜和感人肺腑的亲情。教师找到由这首词改编的歌曲，让学生闭上眼睛，展开联想。再将自己联想到的美丽场景写出来，让学生主动分享自己的意境。这样引导学生思考景与人之间的联系，提高学生的写作能力，表达自己的真情实感，实现真正的“走心”。

综上所述，高中阶段的学生在学习语文的过程中，对写作能力进行培养与提高是十分重要的。教师在展开相关教学的过程中，需要采用多种方式，从多个角度对学生的写作能力进行培养，引导学生建立联想能力，不断提高自己的想象力和创新力。