人工智能时代下管理会计人才能力培养的研究

2021-11-23刘赛

中国管理信息化 2021年12期

刘赛

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳 421002）

0 引言

随着科技的发展，人们进入了人工智能时代，人工智能对各个行业都产生了深远影响，凭借其独特优势，在会计业务的风险防范、风险识别方面发挥出极为重要的作用。在人工智能时代，高校要明确培养目标，根据人工智能时代下企业对管理会计人才的需求来调整课程内容与课程体系，通过对人才培养模式、教学模式的改革，提高学生的综合素质和能力，以更好地满足人工智能时代下企业对管理会计人才的需求。

1 会计人工智能的发展分析

2016 年，德勤会计师事务所推出了财务机器人，其能够快速处理文件，实现智能阅读，高效处理各类财务数据，读取重要信息，显著提高了财务工作的效率和质量，这是人工智能首次在财务领域的应用，标志着会计行业进入全新的时代。之后，其他会计师事务所也陆续推出了财务机器人，人工智能在会计领域的应用，有效提高了财务和税务工作效率，在提升工作质量、降低人力投入上具有明显成效。在未引入人工智能之前，会计工作需要大量的人力来处理来款确认、银行对账、发票真伪查询、增值税记账核对等工作，而人工智能时代，财务机器人能够自动生成各类表、账、证，降低了录入、审核的工作量，并且可以大大减少由于人为失误造成的信息错误问题，为业务投资、分析、管理、决策提供了数据支持。信息化时代下，人工智能凭借其独有优势，在信息采集上发挥着极为重要的作用，其应用范围也从原有的大型企业扩展至中小型企业，从财务核算逐步发展至财务决策等领域，发展前景颇为广阔。

2 人工智能时代对管理会计人才培养的诉求

人工智能环境下，企业对管理会计人才的要求发生了深刻变化，对管理会计人才的需求量逐步增加。相较于传统的会计工作岗位，管理型会计具有更重的责任，要对数据进行动态分析和处理，并能够对财务数据进行深度挖掘，在庞大的数据库中找到能够为企业创造经济价值和社会价值的数据，对财务活动、管理活动进行科学整合，做出正确决策，以更好地促进企业发展。在这一时代背景下，企业对管理会计人才的需求量也越来越大，并对人才的综合质量提出了更高要求，这类人才不仅要掌握扎实的管理会计理论知识，还要具备良好的操作能力，以适应人工智能技术环境，用现代化的工作方式给企业带来更大的收益。这些现实诉求倒逼高校对传统的会计人才培养模式进行改革。

2.1 管理会计教学有待加强

在人工智能时代下，高校需要将管理会计人才的培养作为会计人才培养的重点，在教学过程中，让人才能够懂技术、强思维、会沟通、能实现。从现阶段来看，多数高校在育人体系中，依然在采用传统的教学体系，不管是内容还是方法，都无法达到人工智能时代下管理会计人才的培养要求，导致培养出的人才很难适应岗位发展需求，甚至面临失业风险。

2.2 管理会计人才培养需加强针对性

人工智能时代下，企业对管理会计人才的要求更高，其需要具备成本管理、责任考核、财务分析、预测决策等各个方面的能力。但是，大多数高校在管理会计人才的培养上，更加侧重于基础知识，在决策预测上还缺乏应有的投入。在人才培养模式方面，多数高校忽视了人才培养的针对性，管理会计人才的培养按照流水线式培养方式进行，学生在毕业后很难适应时代发展和岗位要求。加之一些高校在人才培养过程中缺乏体系化培养思路，不注重人才动手能力的培养，导致培养出的学生理论和实践之间存在脱节问题，这也在一定程度上影响了人才的职业能力发展。

3 人工智能时代下管理会计人才培养建议

3.1 明确人才培养理念

教育的本质是培养具备终身学习能力、高尚品质的个体。在会计教学中，要致力于挖掘学生的个人潜能，引导他们合理选择学习方向，以便明确后续发展目标，从而为社会发展作出贡献。在会计教学中，引导学生掌握知识并非学校教育的全部，更重要的是关注学生的后续发展。在会计人才的培养上，必须要回归人性本质，明确“以学生为本”的教育理念。人工智能时代下，社会对会计人才的需求出现了显著变化，这种变化并非是短暂的，高校会计专业在育人模式上，需放眼未来、立足当下，提高学生职业素养，培养他们的终身学习能力、团队合作能力和独立思考能力。对于人才培养目标，也要基于人工智能时代的要求来重新构建。人工智能时代下，传统的企业财务报表编制、记账对账、账簿登记等工作将逐渐被智能软件所替代，因此，在教育模式上，高校要认清经济发展改革要求，重构管理会计人才的培养目标，让学生树立起“互联网+会计”的工作理念，成为一名会沟通、有诚信、善管理、懂财务的复合型人才。

3.2 优化管理会计育人内容

当前，随着技术的成熟，在扫描、票据输入、报表输出环节中，财务人员几乎不需要再进行手动记录，而这也带来一个问题，即财务人员可以熟练操纵计算机，却不知晓其中的信息数据来源。而要成为综合素质过硬的管理会计人才，必须要知晓数据信息来源。在人工智能时代的发展下，财务人员需要根据人工智能软件编制的账表数据来掌握企业的运行状况。

因此，高校需要调整管理会计专业人才的培养内容，既需要使学生具备与传统会计核算工作人员一样扎实的理论知识，掌握核算流程和顺序，同时也需要提高学生的财务报表分析能力和研究能力。在课程内容上，高校依然要重视财务会计、会计原理等传统课程。传统的课堂模式以教师的讲解为主，学生的兴趣不高，在人工智能、大数据等技术的发展下，管理会计人才培养有了更多的技术支持。在教学中，教师可利用互联网中的各类学习资源来完善、优化教学内容，利用现代化教学手段和技术来创新管理会计人才的培养方法，引入慕课、微课、翻转课堂等，将传统的线下教育模式转化为线上与线下相结合的教学模式，更好地帮助学生答疑解惑，实现能力提升。

3.3 构建综合性的实训基地

传统的会计实训基地很难满足管理会计人才的培养要求，在新时期，高校要主动对接时代特点，对原有的会计实训基地进行升级和改造。传统的会计实训基地是以核算型训练室为主，在各类智能机器人推出后，这类训练基地很难发挥理想的作用。因此，高校需要在软件和硬件方面进行改革，构建系统化实训基地，为管理会计人才的培养提供实训场所支持。另外，要进一步优化学生的实训环境，在寒暑假、节假日等期间，教师可带领学生深入企业一线，了解管理会计工作岗位的具体操作要点和企业的运转流程，多管齐下，让学生体会企业经营管理全过程，提前了解工作岗位的要求。为满足人才培养需求，还需要构建一支双师型教师队伍，除了要加强对现有教师的培训，使之掌握管理会计人才工作的转变和具体操作要求之外，还要将企业的高端财务人才纳入其中，邀请行业人才，组成兼职教师队伍，带领学生加入企业，参与企业业务战略规划等工作，为学生提供全方位的指导和培训，提高其岗位实践操作能力。

3.4 提高学生适应人工智能时代的发展能力

人工智能时代下，会计核算岗位越来越少，企业需要的是高端管理型会计人才。对此，高校要致力于锻炼学生适应信息化时代以及人工智能时代的发展能力。在育人内容中，增设与大数据、网络技术、数据分析、人工智能等相关的信息技术课程，让学生掌握区块链、财务共享、智能审计、云计算等内容，使学生对相关内容保持高度兴趣，在实际工作岗位中关注信息技术的发展，主动学习，从而更好地满足企业对高端人才的需求。