中学语文朗读教学的研究与实践

2021-11-23周俊

读与写 2021年35期

周俊

(四川省内江市东兴区教师进修学校四川内江 641000)

新课程改革已成为我国教学发展的关键要素，因为课程改革的主要环节是课程实施，而教育是课程实施的最重要手段就是教学方法的改变，这要求每位教师都应负责更新教学理念，改变教学方法并将其应用于课堂教学过程中。

1.中学语文朗读教学的作用

1.1 朗读能让学生身临其境、感同身受。青春期是人生思维发展的黄金时期，也是情绪容易发展、最容易转变的时期。所以在这个时期的学生对于中文的感知力是非常强的，所以如果在这个阶段进行良好的中文教育对于促进学生健康思想的发展和学生对于中文的兴趣来说都是非常重要的。在这个过程当中，老师可以让学生仔细阅读文章，让他们可以更好地理解文章中所包含的思想和感受，并通过为学生创造强烈的情感主题，来为学生提供学习中文的平台。需要注意的是，在这个过程当中，对于老师来说，就需要引导学生进入课堂，让学生真正理解到文章的含义，进而激发他们对文章中作者所要表达的思想感情产生一定的共鸣。这对于后期学生的中文发展来说，是非常重要的一个基础条件。

1.2 朗读能培养学生正确的价值观和健康的审美情趣。中学语文教材是结合了多方面展示的一本有针对性的教材，所以这本书在很多方面总结了作者的思想感情。所以在中文，语文教学过程中，老师需要将学生带入到课文当中。给学生创造一个精神和审美共同作用的学习课堂，通过学习这本教材，可以将学生带入到课文所要表达的思想感情当中，让学生真正理解到作者所要表达的思想情感，也能够进一步促进学生对于好词好句的积累，让学生真正找到学习中文的意义所在[1]。

例如在学习《卖火柴的小女孩》的课文当中，老师就可以通过文章，将学生真正带入到作者所要表达的思想感情里面，让学生真正了解卖火柴小女孩的精神。

2.中学语文朗读的教学策略

2.1 认识到位，思想重视。需要注意的是，朗读是汉语教学的任务之一。朗读必须保证学生学习的质量。在这个过程中，老师需要确保学生可以清楚地阅读文本并达到能够准确理解作者所表达的思想感情，这是朗读教学的最低要求。除了需要让学生准确流畅的阅读以外，班级管理也是非常重要的，在这方面，老师可以基于课后强化训练，让学生读懂作者的感受。需要注意的是，语文教学课程很短，所以经常会由于时间不够导致学生无法正确理解一篇文章所要表达的情感，在这方面，就需要老师通过准确的课程安排来完成教学目标，具体可以分为三个步骤：(1)初读。让学生通读全文，首先确定课文的内容，解释课文的结构。(2)细读，让学生了解基本的文章思路并执行阅读的任务。(3)精读。让学生理解文章的本质，需要注意的是，在这个过程中，需要教师花费大量的时间对学生进行教导，提高学生对文章的理解能力。

2.2 加强文言文、诗歌的朗读背诵。与白话文相比，古汉语有很大的不同。所以在教授文言文时，更要注意文字的构成和发音。尤其是对于一年级学生来说，是学习汉字的开始。他们需要掌握断句和发音的技巧，为以后学习汉字打下基础。比如在教《世说新语两则》、《孙权劝学》等文言文时，老师需要先教会学生读读音，然后再读句子，最后才读重音后读每个角色的字的情绪和思想，只有这样循序渐进，才能帮助学生发现阅读问题，让学生享受阅读，理解阅读，让学生在阅读过程中感受文字魅力。在这个过程中，老师需要尽自己最大的努力帮助学生完成教学目标，让学生真正理解到文言文每个字词的含义，另外，为了让学生更好的发展对于语文的感知度，老师还需要布置相应的课后作业，让学生能够巩固学习，也能加深学生对于文言文的理解。

2.3 创设情景，激动心灵。有很多方法可以创设情景，在这个过程中，需要注意的是。无论是通过哪种形式的情景教学，都需要老师对学生进行有效的引导来帮助学生学习，当然，在这个过程中，老师可以利用多媒体技术来进行辅助连着，除此之外，老师还可以通过多媒体技术来开发学生思维的发展。比如老师可以通过多媒体技术来介绍作者所描述的情景，进而激发学生的思维发展，激发他们对文言文关键词的认知和理解。也就是说，通过多媒体技术，可以更加形象的促进学生对文言文的理解，也能让学生更加直观的了解作者所要表达的思想感情。除此之外，通过创设情景，还能激发学生对于学习的积极性。

2.4 巧选角度，设计多样。语文教学可以通过学习风格和目标让学生感知不同类型的文言文解读。比如可以按文言文的名称类型进行分组，让学生分角色阅读，通过这种方式，不仅能够促进学生对于文言文的理解，还可以让学生从作者的角度出发，从文章所要表达的思想感情出发来理解问长得结构和所要表达的思想感情，在这个过程中，老师则需要巧选角度，让学生能够从不同的角度去理解文章的结构和思想感情，让学生在课堂学习过程中真正体验到语文教学所带来的好处和魅力[2]。