合作学习在小学英语作文教学中的应用研究

李玥

【摘要】英语是世界上使用最多、最广泛的语言，为了国家未来各方面的发展，中国学生一直将英语作为第二语言进行学习，英语学习的内容包括“听、说、读、写”四项基本内容，四项基本内容背后藏着的是英语学习的基本核心素养，其中写作是一个重要的学习考察、应用的项目。在小学英语学习过程中，教师如何培育学生的写作思维也是教师授课学习的重难点。在教学过程中，教师要根据教育实践，在新课标改革背景下，利用英语教材等教学资源，激发学生学习兴趣，提高英语写作学习能力，更好地为“听、说、读”打下英语基础。

【关键词】小学英语;作文教学;合作学习;应用策略;英语作文

语言是维系人与人之间关系的桥梁，英语的学习目的要作为一种第二语言来对待，小学英语学习的包括四项基本内容，四项基本内容背后藏着的是英语学习的基本核心素养，在“听”的方面我们加强了听力练习，在“说”方面，我们鼓励学生不要把英语学成一门“死”语言，要开口与他人交流，要活学活用;在“读”方面，我们加强了课内、课外的英文阅读量，但在“写”这一学习中，从小学五年级开始尝试写作练习，其中英语教师帮助学生建立英语写作思维、培养学生的英语综合素质进行学习是英文写作教学中不可缺少一环。

一、“合作学习”在小学英语作文教学中应用实施的重要性

新课程改革后专家推行的教学方式之一为小组合作学习，许多教师正在打造高品质的英语写作课堂，发展学生的核心素养，帮助小学英语教学从僵化的传统教育模式中解放出来，真正提升英语教学质量[1]。

采用新课程改革标准下英语教学采用小组“合作学习”的研究方式，能够在根本上转变小学生初步接触英文写作的逻辑思维方式与问题思考的思维习惯方式，英语课堂不在被教师完全把控，小学生可以自主合作去进行学习、听讲，在教学环节中学生可以自主去进行探究，合作与探究是小学生需要培养的学习态度与习惯，这样一来学生拥有了充分的主动权，得到了很好的教学效果，有利于打造品质课堂，贯彻落实好英语写作教育中促进学生素质综合发展的教育要求。

二、合作学习在小学英语作文教学中的应用策略

首先在进行英语写作教学时，英语教师要改变传统的写作教法，拒绝循规蹈矩的讲授与背诵，不拘泥于传统的写作模板进行讲解，抛开原有的写作授课模式，大胆进行创新写作教学，所以，小学英语教师要抓住小学生对英语写作的兴趣点入手，分析小学生感兴趣的方面，在英文写作教学中加入小学生感兴趣的话题，最重要的就是要创设一种良好的课堂教育环境，英语教学中的学习情境的培养对学生来说至关重要，著名学者教育家李吉林老师十分强调“情境教育”，要在老师的引导中进行合作与探究。教师可以因势利导，投其所好进行教育，比如教师可以在写作前期手把手教授学生三段结构式写作格式以辅助学习，教师要着眼于每个单元中每篇课文之间的关联性，在阅读教学要有串联性，让学生学会先“输入”再“输出”，教师要以每册课本的写作培养目标入手，化大为小，帮助学生进行勾连比较英语写作的积累与应用。

其次，从教学细节入手，细节决定成败，往往一节课的细节是否完善可能决定了一节课教师教授、学生听课是否能够顺利有条不紊的进行，教学细节是最值得打磨的，通过细节才能捕捉到学生学习最真实的状态。所以教师在备课时要认真预设英语写作课堂中学生提出的问题与学生可能产生的疑惑，比如在小学高年级写作中可能接触的常見主题问题等，教师要充分站在学生的立场看问题，预设学生思维可能受阻的“障碍点”进行“支架式”教学。教师要从时间细节上进行把控，教师要有足够充分的备课准备时间，在教学设计中合理分配一节课中教师写作教学讲授、学生合作探究与进行学习的时间。另一方面，英语教师要做好英语写作课堂拓展的教学工作，教师要精心设计好练习题的题型，培养学生的英语写作创新思维，可以在每节课中设置关于与本节课知识点相关的智力问答题目，因势利导，日积月累下，学生的英语写作思维品质肯定会得到有效提升。

最后，教师要在细节处仔细打磨，反复推敲。鼓励学生自我思考，完善评价机制，进行实质性品质课堂教学。教师在进行一堂优质英语写作课堂教学时，要创设一种良好的课堂教育环境，在小学高年级的英语写作学习中，英语教师要多次鼓励学生进行自我思考，明确学习目标。多方面综合评价学生，例如在一些学生尚未懂得运用英语的写作逻辑思维时，学生的写作练习可能较为中文化，这时教师要及时进行激励性言语的指导，让提前掌握英语写作方法的学生在小组分享经验，进而完成合作学习的任务。

但是英语的学习并非一朝一夕所能完成与提高，不少学生也有着“英语写作焦虑”，英语教师切莫传递给学生英语压力，要合理安排学习写作板块，根据每个班的学生水平，依托课堂实际学习效果，利用合作学习进行英语写作教学与训练，循序渐进，逐步提高英语水平，帮助学生掌握更多词汇语法知识，锻炼英文思维能力，可以有效提升英语学科核心素养。

结束语

综上所述，通过进行合作学习课堂的构建，教师更容易在不同的方面把握英语作文教学中合作学习的教育实践，改变以往传统英语作文教学的弊端。不过，合作教学不是一蹴而就的，要想完成合作学习的教学目标，英语教师需要不断改变教学策略与教学方法，循序渐进，步步落实，改变传统英语课堂的弊端，构建高品质的小学英语合作学习的写作课堂。

参考文献：

[1]戴军.合作学习在小学英语教学中的运用[J].科普童话，2019，000（016）：P.21-21.

[2]陈环.小组合作学习在小学英语课堂教学中的应用[J].知识文库，2019，000（008）：P.93-93.