农村小学教师教育责任感与职业认同感关系探究

张敏

【摘要】教育是立国之本，教师作为教育工作的引路人，对学生的学习以及成长都有着良好的引导作用，学生的综合素质以及心理健康都离不开教师的教育与培养。小学是学生思维刚刚启蒙的阶段，在这一阶段，教师对学生教育的质量将会影响到学生一生的发展。因此，农村小学教师的教育责任意识直接影响到学生的未来，甚至国家的发展。但是，随着改革开放的深入，近年来我国教育工作频频出现各种问题，农村教师缺乏教育责任心，对自己的职业认同感越来越低，严重影响了小学教育的质量。对此，学校应该结合实际情况，通过各种方式来提高教师的职业认同感，加强教师的教育责任感，从而更好的完成农村小学的教育工作。本文将针对农村小学教师教育責任感与职业认同感关系展开探究。

【关键词】教育责任感;职业认同感;关系

一、农村小学教师的发展背景

根据有关部门调查，目前我国人口已经高达十四亿，在农村接受小学教育是关键。特别是当前我国经济以及社会的发展水平不断提高，使教育成为了当前的热门话题，并且越来越多的人开始重视对学生的教育。基于这样的背景，学校成为了家长们关心的焦点，与此同时，教师的需求量将有一定程度的提升[1]。随之而来的就是教育出现的教育问题，一部分学生教育因为缺乏职业道德从而导致学生的安全受到威胁。在网络上因为教师失职而导致学生出现问题的案例非常多，所以教师的责任感与职业道德成为目前社会与人们所关注的重点问题。

在当前的社会中，其实教育在本质上与各个不同的服务行业是一个性质，只是它所服务的对象是面向比较特殊的人群，因为农村学生大部分是留守儿童，所以学生的性格与特点与普通学生存在着一定程度上的差别，导致农村的小学教师心有余而力不足，出现职业倦怠的现象，职业认同下降，产生严重的心理问题，最终将会导致教学的质量出现问题，而教师的行为能够影响一个孩子一生的关键，所以应当加强教师的责任感，其对自己责任的认识直接影响着一个教师的发展与前途。因此提高自身的责任感与职业认同感是农村小学教师的必修课，只有这样才能使学生在健康的教育环境下，发展成思想积极，品德优秀的为社会做贡献的人。作为教师不能让文化知识停留在表层，应当不断的学习去提升自身的职业素养[1]。

二、农村小学教师教育责任感的作用

（一）有助于提升教师的教学质量

教育责任感顾名思义即是指教师在教学过程中对自己的工作有较强的责任心，认真负责的完成教学任务，对学生的学习情况时刻关注，并研究适用的教学方式，以此来提高教学质量。在教学过程中，教师如果缺乏责任感，不论个人能力有多好，都不可能教好学生，不可能高质量完成教学工作。由此可见，教育责任感可以很好的提升农村小学教师的教学质量。

（二）有助于端正教师的教学动机

教师是一项神圣的职业，小学教学工作的好坏可以影响到学生一生的发展。在学校，教师是学生的榜样，是学生成长道路的领路人，教师如果没有高尚的教学动机，就会对学生的学习态度以及行为习惯带来不好的影响。而高尚的教学动机来自教师良好的教育责任感，教师对自己的工作负责，对学生的成长负责，才能设计出有意义的，丰富多彩的教学活动，让学生在各种教学活动中丰富自己的思维，端正自己的心态，增强自己的意志力和创造力。由此可见，教育责任感有助于端正教师的教学动机。教师在教学工作中必须要拥有高尚的动机，才能为学生创造一个良好的学习环境，帮助学生形成正确的三观，在学习以及成长的道路上朝着正确的方向进行。

（三）有助于帮助教师完善个性

教师最高尚的职业目标就是提高自我个性，升华自己的职业修养，从而形成高尚的职业道德。随着社会的不断发展，教育行业也在不断变化，当下的社会环境使得许多教师已经逐渐远离了自己曾经的职业目标，为祖国培育花朵而无私奉献的职业精神早已不复存在。出现这种情况的主要原因是当下许多青年教师自我个性的缺失，职业素养的缺乏。对此，青年教师需要提升自己的教育责任感，责任感会不时的对教师行为道德进行要求，激发教师改进自己的行为与思想，促使教师在工作中不断总结，反复实践，积累经验，从而完善自我个性，形成高尚的职业道德，更好的完成教学工作。由此可见，教育责任感可以很好的帮助教师完善个性，提高教学水平[2]。

三、农村小学教师职业认同感的影响因素

（一）教师职业的薪资水平

随着社会经济的不断增长，我国居民生活水平都有了显著的提高，各行各业的薪资待遇也都有了进一步改善。教师作为我国比较重要的职业，理应得到更好的社会地位和薪资待遇。但是，在实际情况中，农村教师的薪资水平一直都没有得到提升，甚至随着各种课外补习班的出现，农村教师的社会地位也越来越低，许多家长并不把教师职业放在眼里，纷纷都把自己的孩子送去上各种培训班，导致教师职业的地位以及待遇都远远落于培训机构的老师。农村教师对自己的职业满意度越来越低，对自己的职业认同感也不断下降，随之而来的是教学责任感的缺失，教学质量越来越差。

（二）教师职业的工作环境

影响农村教师职业认同感的另一个重要因素是工作环境的问题。改革开放以来，成长差距越来越大，国家把教育的重点都放在了城市，对农村的教育并没有太过重视，导致城市与农村的教学环境大相径庭。农村的教学条件差，教学设备不齐全，教师的工作环境差，这些都让农村教师对自己的职业产生不满，大大降低了自己对教师职业的认同感。在这样的环境下教学，教师的教学态度会越来越差，工作责任心也会受到影响，甚至不会认真对待自己的工作，严重影响了教学质量。

（三）教师对职业的兴趣与目标

如果教师能把自己的职业当成一种事业，有远大的职业理想，工作对他来说就是受苦，他也会为自己的工作感到自豪与骄傲，工作中就会有成就感，遇到困难时能勇于克服，迎难而上，这样，职业认同感就高。如若教师把工作当成谋生的手段，他考虑的只有权利、金钱与利益，而对教师真正意义上的责任不理解，一旦遇到问题与困难，就会对自己的工作持否定态度，这样的教师职业认同感就低。由此可见，教师对自己职业的兴趣与目标也会对职业认同感产生影响，从而影响教学工作的开展。

四、农村小学教师教育责任感与职业认同感的关系

在责任感与职业认同感的形成过程中就是大众所认知的职业信仰发展阶段，但是教育的行业的职场中：首先教师不能为了赚钱而选择职业;而真正发现自己身上的长项所在;并且在工作中应当无私的奉献自己通过以上分析可以得知，教师的职业认同感与教育责任感之间有非常紧密的联系，二者呈显著正相关。教师对自己的职业认同程度越高，说明越热爱自己的职业，能把自己的职业当成事业去追求，做工作没有怨言，敢于奉献与牺牲自己，愿做学生的铺路石，能安守清贫，任何情况下能对自己的事業不离不弃任何情况下不会放弃对学生的关心与对学生的责任。所以说职业认同高的教师责任心就越强烈[3]。

职业道德是职业人生的规范，在进行工作的过程中应当激发自身的责任感进而才能具备优秀的职业道德。所以教师首先要具备良好的个人素质，并且在工作中具有耐心与爱心。将所学知识传授到学生的身上，才能够得到家长的尊重。因此，在当前教育事业的不断改革下，

教师的教育理念更应当满足社会的发展需求。随着教育的不断发展，理念的不断创新，必须要保证教师的前卫性，只有这样才可以为家长提供满意的服务，让教师在自己的岗位上发出自身的价值，激发出热爱职业以及敬畏职业的情感。将热爱的情感投入到职业当中，才可以保证农村小学生的健康成长以及知识的获取。

五、提升小学教师的责任感与职业认同感在教学中的策略

当前，教师的责任感以及职业道德已经成为了教育行业竞争发展的主要因素。因此教师应当不断的提升自身的能力，并不能满足现有的发展成就，应当具备较强的危机意识，从而面向更高的技术性人才发展，不仅能够实现对学生基础知识的教育，并且还应当掌握好职业道德，可以通过思想政治的教育使学生在潜移默化的过程中形成良好的思想、以及行为上的照顾，为农村学生树立良好的榜样。

此外，教师的学习能力与提升是终身制的，教师应当坚持不懈的让自己的素质能力得到提升，并在教学中凸显出来素养的作用，让教学变得得心应手。学校在对小学教师进行师德师风创建的过程中应当坚持以人为本的教育理念，并将教师的自身发展放在首位，从而进一步激发小学教师自身的创造性。在农村小学教师的职业道德观念、道德情操、道德行为都是基于一定的心理基础而形成发展的。良好的心理健康是促进职业道德的基本前提，良好的职业道德教师心理健康的体现。因此农村学校可以加强对教师心理健康方面的教育，从而使教师可以掌握有效的方式来调节自我身心。还可以促进农村小学教师心理免疫力提升，从而解决学生在心理上的各种问题，促进学生与班主任心理素质的提升，形成健康的人格，能够顺应社会的发展。

在对教师进行责任感与职业认同培养的过程中，如果出现问题，那么就应当进行有有效合理的分析，对问题进行合理的处理，将以人为本的理念落实到实处。不仅如此，农村小学教师还会面对各式各样的压力，学校就应当通过有效的方式使教师心理上的压力得到缓解，加强对农村小学教师的疏导工作，使教师在教书育人的过程中形成良好的心态，进而对学生进行心理上的积极影响。学校可以通过各式各样的娱乐活动让农村小学教师与学生具有乐观的心理状态，从而进一步促进班主任良好责任感与职业认同感形成。

（一）严格要求小学教师自身的职业道德，小学阶段的学生，具有一定的模仿能力，所以教师的道德修养会使小学生深受影响。在日常教学过程中要严格规范自己的一言一行，以身作则，用自身的实际行动去影响学生的思想和行为养成。通过网络上优质的教学资源让教师进行师德方面的学习。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的教师形象。

（二）持续丰富教师自身的人文精神，教师开展教育事业的基本在于教育使命感和责任心。在教师耳熏目染的教育下，使小农村学生成为一名有高尚品德、有正确价值观、有自信的人。在这其中教师也要尊重学生，使小农村学生保留自身的思想与自身权益。最重要的一点是教师要时刻反省自身作为。在反省过程中重新认识到自身存在的问题、进行合理的分析并且解决，从而达到教师进行自我提升的作用[4]。

结语：对农村教师而言，教育责任感非常重要，它有助于提升教师的教学质量，端正教师的教学动机，并帮助教师完善自我个性，从而有效提升教学水平。而对于教师而言，教学环境的好坏，薪资待遇水平以及对教师职业的兴趣与目标都会影响教师的职业认同感，从而影响教师的教育责任感。由此可见，农村小学教师的教育责任感与职业认同感呈正相关，职业认同感越高，教育责任感也会越高，教学质量也会越高。

参考文献：

[1]彭玉明.农村小学班主任职业认同感与责任感的关系及提升策略研究[D].湖南科技大学，2017.

[2]李瑛.农村中小学教师教育责任感、职业认同与职业倦怠关系研究[D].河北师范大学，2012.

[3]宋广文，魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育，2006（1）.

[4]张乐天，全球化视野中的农村教育[J].比较教育研究，2003（12）.

课题项目名称：农村教师职业认同感研究—以眉山地区为例，课题编号：17SB0182.