中职物理教学中学生实践能力的培养分析

王军

【摘要】随着科学技术的迅速发展，社会经济也逐步发展迅速，商品经济逐渐替代自然经济成为社会发展的主要经济模式。与此同时，经济基础的变化催生了各种行业的出现，社会分工越来越细，专业化程度越来越强，这种变化促使现代教育教学的内容产生了变化。本文先从夯实学生学习基础和促使学生全面发展等方面，总结中职物理教学中培养学生实践能力的重要性，进而在加强实验教学、加强解題训练和结合生活实际等相关基础上，详细分析和阐述中职物理教学中培养学生实践能力的策略。本文先总结中职物理教学中培养学生实践能力的重要性，进而分析和阐述中职物理教学中培养学生实践能力的策略。

【关键词】中职物理;实践能力;探究性实验

中职院校具有培养学生实践操作能力的特点，再加上物理本身就是一门实践性的学科，而学生理论基础薄弱，实践能力一般，难免跟不上教学进度，且现如今的一些中职学校理论与实践失衡，严重影响了中职学校的教学水平，种种因素影响下，学生的实践能力一直难以提升。

一、中职物理教学中出现的问题

（一）中职学校物理教学不受重视

在当前这个经济迅速发展的社会，人们的收入水平不断提高，国家财政收入不断提高。国家、社会、家庭开始普遍重视教育，增加教育支出。随着人们思想意识观念的转变，一些家庭对高等教育看得较重，对中职教育抱有偏见。而有的学生进入中职学校以后思想上尚未转变过来，仍然抱着以前的思想，得过且过，不重视学习。而在物理教学中，这种现象显得尤为严重。中职物理教学的目的是培养学生的科学素养，让学生更快地适应社会，同时为其他相关专业学科的深入学习奠定基础。而对学生来说，他们认为自己在中职学校学习是为了掌握进入社会的技能，根本认识不到中职物理学习对打基础的重要性。且中职物理是一些专业相关学科的限定选修课，学生更容易忽视中职物理的学习，如此种种家庭的偏见、学生的忽视，导致中职物理教学逐渐被边缘化，中职物理教学中学生的实践能力更难提升。

（二）教师教学重理论轻实践

物理是一门与生活相关的自然科学，与社会生活息息相关，是一门探究社会现象出现的一般规律的学科，实践性比较强。由于社会发展速度快，社会浮躁之风盛行，人们追求效率，而忽视了质量。在物理教学中也是如此。中职学校作为为社会培养优秀实践人才的机构，没有完全发挥出其应有的作用。中职物理是一门锻炼中职学生实践能力，加深学生对科学的认知程度，同时为其他学科的深入学习奠定基础的自然学科，但在教学中，却依然存在重理论轻实践的现象，上课时大篇幅讲述课本上的理论原理知识，对课本中的物理实验进行书面演示，而缺少实际动手操作，这样的教学只是填鸭式的教学，根本无法提升学生的实践能力。

二、加强实验教学

在物理学科教学中，实验教学是十分重要的环节，物理中的理论知识论证，都需要经过实验才能够完成。中职物理教学中，要想对学生进行实践能力的培养，就需要加强实践教学，合理设置实验课程。在学生实践操作中总结物理知识和现象规律，进而提高学生物理学习积极性。很多中职物理教师在实验课程的开展过程中，一般都是自己演示实验和讲解，学生在教师的引导之下可能对物理知识内容进行了了解，但是却无法有效使用在实际生活之中，这样就不利于实践能力的培养与提升。物理实验教学方式很多，加强中职物理实验教学，要依据教学内容安排的器材与时间进行。比如，在学习电路相关知识时，教师可以引导学生来到物理实验室中，通过指导学生实践操作并联与串联电路，以此提高学生的学习热情，提升学生创新能力。依据实验室中提供的材料，教师为学生示范制作验电器，并且让学生自己亲手动手操作，制作完成之后一起研究验电器的灵敏度，让学生在实际操作课程中，感受物理学习的乐趣。或者是在进行牛顿第二定律知识的教学时，教师还需要为学生演示物体运动的实验。为了能够实现最好的中职物理教学效果，在进行实验教学之前，教师要让学生写下实验的原理与目标，综合课本教材上的知识，写出实验需要的器材和详细的实验步骤。在教师讲解了物理实验相关知识以后，让学生自己制定实验方案，并且在物理实验中进行操作论证。通过规范性的物理实验教学流程，培养学生实践能力，并且也提高了教学效率。

三、开展探究性实验教学，培养学生的实践能力。

想要实现物理教学的高效进行，中职物理教师需要开展传授学生理论知识和锻炼学生实践能力的物理教学。但是在中职院校的实际日常教学中，有很多教师并不重视对于物理教学的开展，致使学生不仅缺乏对于理论知识的有效掌握，动手实践能力也没有得到有效锻炼，限制了学生抽象思维的培养。另外有些物理教师还没有转换新的教学理念，仍旧由自己主导课堂教学，实行着填鸭式的教学方式，不仅阻碍着学生学习兴趣的培养，还打消了他们自主学习的积极性，严重影响了学生物理核心素养的培养。因此想要扭转这一教学现状，中职物理教师可以引导学生开展有效的物理探究性实验教学。这样不仅能有效提升物理课堂教学的趣味性，还能激发学生参与教学的积极性，在帮助学生快速理解和掌握物理知识的同时，培养学生的实践能力、物理思维和抽象性思维，这对于学生今后的全面发展有重要的影响。除此之外，中职物理教师还可以引导学生进行多次数的实践教学。物理是一门实践性较强的学科，学生在将理论知识运用到实践的过程中，对于物理知识的掌握才会发生“质”的转变，拓宽学生的思维范围，巩固学生对知识的掌握情况。例如，学生之前对于开关的刻板印象思维就是一个开关控制一个电源，然后在学习物理电路知识之后，学生会知道教师在并联电路中，总开关还会控制其他支路上的电源，就比如总闸。通过引导学生进行这种联合生活的实践性教学，能够让学生更加快速和清晰的理解和掌握电路等方面的理论知识。

总之，中职院校主要是培养技能型人才，因此中职物理教师在引导学生进行物理日常教学的时候，不仅要注重理论知识的传授，还应该培养学生运用理论知识解决实际问题的实践能力，培养学生的科学素养，为相关专业的学习奠定基础，其对中职学生的继续学习、迈入社会都十分重要。因此，中职物理教学中要注重对学生实践能力的培养，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]唐自文.中职物理教学对学生形象思维能力的培养初探[J].亚太教育，2016（10）：127.