汉字文化与语文核心素养下小学低段识字教学分析

刘传红

【摘要】教育改革发展背景下，为能提升学生识字能力，教師在教学方法的创新方面要加强重视，汉字文化和核心素养下创新识字教学，这对提升课堂教学的质量能发挥积极促进作用。本文主要从理论角度对小学低段识字教学汉字文化和核心素养的融入重要性以及问题和措施进行探究，希望能从理论层面就汉字文化和核心素养下的识字教学探究，为实践教学活动开展提供相应参考。

【关键词】识字教学;汉字文化;核心素养

小学低段的学生年龄小，在学习汉字的过程中理解能力有效，这就需要采用创新的方式来调动学生识字学习的主动积极性，为学生良好学习发展起到促进作用。汉字文化以及核心素养下的低段识字教学模式的转变创新，是促进学生学习发展的重要条件，只有采用创新的方式展开教学活动，才能实现高质量教学目标。

1.汉字文化和核心素养下低段识字教学重要性和问题

1.1汉字文化和核心素养下低段识字教学重要性

汉字文化和核心素养下的低段识字教学工作的开展，和以往的教学目标有着不同，更加注重学生综合素质的培养，所以在实践教学过程中，能够在新的教学方式应用下促进学生认清汉字的字形，以及能够提高学生识字记忆的能力水平，只有从这些基础工作方面得到了强化，才能为学生学习发展起到促进作用[1]。低段的学生由于思辨能力薄弱，形近字认识的时候容易混淆，而通过汉字文化的融入，就能有助于促进学生认清汉字字形以及理解字义，有效帮助学生区分形近字[2]。

1.2汉字文化和核心素养下低段识字教学问题

小学低段识字教学中存在的问题比较多，主要是教师对新教育改革的要求没有充分理解和重视，对于汉字文化的融入以及核心素养的培养没有加强重视，文化识字内容在选择的时候没有做到全面，这就必然会影响学生识字的能力素质，不利于学生在识字过程中调动主观能动性，影响了学生识字的效果。

识字教学中针对低段的学生在识字过程中方式不灵活也是比较突出的问题，主要是在进行教学过程中，没有和学生的学习特点进行有机结合起来，汉字文化的融入没有掌握科学合理的方法，使得识字教学的质量比较低，没有发挥出汉字文化的作用[3]。识字教学中教师在核心素养的培养方面缺乏全面的认识，没有结合核心素养培养的需要进行创新教学的方式，在这一基础教学环节得以强化，这就必然会对识字教学的效果产生很大程度影响。

汉字文化融入和学生学习没有准确结合，汉字的简化使得有的汉字失去原有含义，增加其它的意思，有的汉字自身原有意思基础上引申出其它含义，所以在教学当中如果在汉字文化的融入方面没有和学生学习的情况相结合，这就比较容易让学生产生混淆以及模糊的问题，影响学生识字的效果。

2.汉字文化和核心素养下低段识字教学措施

汉字文化和核心素养下的低段识字教学中，注重措施的实施是比较重要的，从以下教学措施的落实方面要加强重视：

2.1注重汉字文化融入的方法应用

为能有效提升低段学生识字教学的质量水平，这就需要在教学方面进行创新，教师要能和新课改教学要求紧密结合起来，注重从核心素养的培养角度出发，将汉字文化与识字教学进行有机结合起来，丰富识字教学的内容，为促进学生学习产生深刻的印象。如教学中通过汉字故事的方式或者是图画的方式展开识字教学活动，这对提高学生识字质量有着积极意义，能从整体上提升学生识字学习的能力水平。

例如：故事教学的方式是比较适合低段学生学习需要的，小学生的好奇心比较强，教师在识字教学中融入汉字文化就要从学生好奇心的角度出发，调动学生参与学习的积极性，为学生编故事来激发学生识字的主动积极性，让学生在故事当中了解相应的汉字知识内容[4]。或者是通过图画教学的方式，融入汉字文化，也能深化学生对汉字知识的认识了解，如在教学中为学生讲述“男”这一汉字的时候，可将《说文解字》当中对这一汉字的解释进行讲述，并通过图画进行表示，一个有力气的男人在田中使用工具劳动，让学生在直观图的观看下理解汉字的内涵，趣味性的方式能调动学生学习的动力。

2.2汉字构造教学融入汉字文化

教师在识字教学中要能突出学生学习的主动积极性，让学生在课堂中发挥主观能动性，通过汉字文化的融入，为学生详细讲述汉字的内涵，调动学生在课堂中积极主动学习。低段识字教学当中对汉字文化以及核心素养充分重视，在此基础上展开识字教学能够促进学生读准汉字字音，有效提高学生语感能力，教学中教师可通过朗读帮助学生识记汉字，以及从汉字文化的解决基础上加深学生的印象，结合学生的素质培养要求进行创新教学，能够让学生产生文化认同感的同时，提高识字的能力。

如：在象形字的教学过程中，教师可为学生讲述古老造字的方法，象形字来源图画文字，是在图画基础上精简而成的，从《说文解字》当中就能够认识到象形字是结合事物特征进行画出来的，所以形体比较简单，有代表性的是日，月，教师通过从字形的结构讲述融入汉字文化内容，能够让学生在学习识字内容的时候加强观念认知，从基础教学工作方面得到了强化，才能有助于促进学生学习进步[5]。

2.3注重核心素养的有效渗透

教师在汉字教学过程中渗透核心素养是比较关键的，这是提高学生综合素质的重要举措，为能有效提升学生学习的能力素质，这就需要从教学创新方面加强重视，有效提升学生学习的能力水平，这对实现既定的工作目标能打下坚实基础。

结语：综上言之，课堂教学中为能提升学生识字的质量，这就需要在教学方法的创新应用方面加强重视，为学生良好学习起到促进作用，只有以学生为中心促进学生良好学习发展，才能为学生可持续学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]黎辕.小学低段识字教学的优化策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（02）：67.

[2]王睿.浅谈小学低段学生自主识字的有效途径[J].教学管理与教育研究，2021，6（02）：12-14.

[3]丁丽萍.微课在小学语文低段识字教学中的运用与创新[J].新课程研究，2021（01）：100-101.

[4]王丽娟.小学低年段识字教学的有效策略[J].全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2020（06）：17-18.