信息化环境下的小学语文阅读能力培养

王兰

摘要：作为唯一一支没有中断过的文化脉络，我国大量的文学作品都具备教育的价值和文化的底蕴。然而由于不同文章的情感表现和结构描写方式不同，学生在学习的过程中效率较低，使得阅读理解教学的难度较大，这是新时期语文改革的重要内容。为了破除这一主客观的局限，老师必须对阅读教学的方式进行创新。本文主要基于信息化的背景，对小学语文阅读能力培养的方式进行研究和探讨。

关键词：信息化;小学语文;阅读培养

小学阶段的语文教学，主要是对学生的听说读写能力进行锻炼，而阅读则是对这四个方面内容的集大成者。学生在听取老师对这些方面的讲解之后，能够在阅读的过程中进行知识的实践运用，对阅读的内容进行有效分析和探究，从而让学生在自主阅读的时候可以更加快速高效。因此，老师要重视在日常的语文教学中借助信息时代的便捷性来引导学生学会阅读，提高学生阅读理解和分析延伸的能力，在语文阅读的过程中感受阅读的魅力。

一、整合信息渠道，营造阅读氛围

语文是对整个中华民族文化脉络的高度凝练、形象展现。老师在阅读教学时，可以借助互联网的优势，搜集与阅读文章相关的资料和信息，为学生提供更加丰富的内容，将这些内容展开在教学的课堂上，让班级的氛围和文章的情感风格匹配。比如，在学习《走月亮》的时候，老师可以在文章朗读的环节播放一段夜晚静悄悄的背景音频，在班级营造出静谧的氛围，让学生从听觉上沉浸到文章的环境中来。对于文章中“细细的流水”“夜鸟拍打着翅膀”的声音，老师也要及时准备，从而让环境的营造更加逼真。学生在经过这样的阅读之后，能够明确这种环境描写的方法和作用，从而在后续自主的阅读环节可以通过对关键词句的抓取，来对文章的结构和情感进行把握，这也是提高阅读能力的有效方式之一。

二、创新教学活动，提高教学效率

电子技术已经成为教学课堂必备的基础设施，老师在上课的时候，通过引入这些设备来对教学进行辅助，能够有效地为课堂注入时代的活力，让学生对文章的阅读产生趣味性和新鲜感，让文章的情感内涵理解起来更加便捷。比如，在学习《七律·长征》的时候，学生受成长环境和时代的影响，很难对当时的民众产生情感上的共鸣。这时候老师可以搜集描写那个年代故事的视频，播放给学生们看，以形象化的视觉体验来让学生产生情感上的共鸣。在观看完视频之后，老师还可以让学生对自己的感受进行分享和表达，或者以朗诵的方式来进行文章情感的抒发。老师在帮助学生进行情感上的体验和把握之后，在对文章结构和表达方式进行分析时，也可以更加的顺利。学生会受这样教学方式的启发，在后续的阅读中学会首先从情感上进行文章的把握，从而让结构的梳理更加便捷。

三、多元阅读形式，强化阅读体验

在进行阅读教学时，老师有许多方式可以调动学生的积极性，而选择哪一种，则是老师需要考虑的重点。老师可以根据阅读文章的具体内容和适应的场景，以演讲、辩论、绘画等方式，来让文章的阅读更加多元化，从而给学生带来更多感官上的享受。比如，在学完《有的人——纪念鲁迅有感》之后，老师可以让学生结合自己在本单元中学习到的鲁迅的生平，并且通过课后搜集鲁迅的相关事迹进行阅读分析，重新构建起一个完整的鲁迅形象，在理解的基础上来创作一首诗或者写一篇文章描述个人对鲁迅的看法。然后让学生们以视频的方式录制之后传送至群文件夹。老师可以组织学校其他语文教师等，来对班级学生的表现情况进行线上投票，对大家最喜欢的作品的学生进行相应的奖励，来推动学生进行自主自愿的阅读能力提升训练，强化学生对阅读文章中的主人公和文章情感的体验。

四、延展阅读内容，培养阅读能力

课内阅读的主要材料来源于课本知识，而课外阅读的材料则涵盖了更广阔的范围。小学阶段，学生对于新鲜有趣的内容会给予更多的关注。而在课外阅读的过程中，学生突破了课堂学习的局限性，能够根据自己的兴趣爱好选择喜欢的名著类型进行阅读，从而将专注力更加集中于阅读本身。然而给学生提供相应的空间并不代表老师完全不对学生的课外阅读进行干预。老师可以结合现代技术，如微信小程序、微课等形式，来给学生设计课外阅读的作业。比如，在学完《鲁滨孙漂流记（节选）》之后，为了保证故事的完整性和学生思维的连贯性，老师可以推荐学生选择完整版的《鲁滨孙漂流记》来阅读，在阅读的过程中逐渐梳理出故事的脉络和框架，通过制作电子版思维导图的方式梳理鲁滨孙在岛上的生活经历，然后上传至班级相册。通过这样的方式，能够有效地锻炼学生阅读思维的逻辑能力。

五、结语

提高学生阅读能力，增强学生阅读质量，已经成为新时代语文阅读教学的大趋势。因此，老师应该重视对学生阅读能力的锻炼和阅读习惯的培养，让他们在课内进行阅读技巧学习的过程中，得到课外的实践和延展，从而能够在阅读的实践中不断提高教学的水平，鼓勵并支持学生多阅读、勤思考，从而逐渐树立起终生阅读的意识和习惯。

参考文献：

[1]曾永琛.立足范本教学，创建高效阅读课堂[J].学周刊，2021（3）：43-44.

[2]安中贤.课外读物在小学语文群文阅读中的整合策略[J].学周刊，2021（01）：135-136.