初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

郝光宇

摘要：随着素质教育的落实，我国教育教学要求在不断革新，自主合作学习模式也逐渐受到学校与师生的认可，正因如此，在初中语文教学中学生的自主合作学习能力得到了锻炼和提升。身为初中的语文教师，他们不仅要优化教学内容，还要采用更先进、高效的手段帮助学生学习，将更多的时间、空间交还给学生，不但能充实学生的文化知识，还能促进他们的综合发展。基于此，本文围绕初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养进行了分析和探讨。

关键词：初中语文;自主合作学习能力;培养对策

在传统教学活动中，教师往往处于教学的主体，学生只能跟随教师的思路被动学习，采用传统的教学模式虽能帮助学生掌握知识技能，但也会让他们误认为只要完成教师布置的任务便是高效的学习。在此背景下，学生的自主学习能力不但无法培养，还会降低他们学习的兴趣与热情。

一、培养学生自主合作学习能力的必要性

合作学习指的是在特定教学条件下，让学生以小组合作的形式学习并探索知识。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在这一阶段教师应依据学生的性格特点开展素质教育，这样也能帮助学生了解自己、认可自己。在传统语文教学中，学生长期处于被动的地位，仿佛他们只是被迫进行学习，并不是自愿接受教育。然而教育是学生成长道路的垫脚石，学生只有接受教育才能更好地学习、成长。如今，素质教育盛行，学生的主体地位得到了教师的重视，要想引导学生有效学习并提高语文教学的效果，教师就需提供更多的时间与机会让学生自主合作学习，这样教师也可为他们打造高效且极具活力的语文课堂。

二、初中语文教育教学中培养学生自主合作学习能力的有效对策

（一）合理创设教学情境

随着新课改政策的落实，初中语文教学的终极目标是让学生将课堂掌握的自主学习能力内化成生活能力。在开展教学的过程中，合理创设教学情境也可激发学生的兴趣和求知欲望。如在《背影》课文教学中，教师可让学生自主分组，再由表现欲强的学生进行故事表演，这不仅能将文章情境生动得展现出来，还能让学生尝试猜想课文中“父亲”的内心活动，随后教师也可组织小组比赛等活动来调动学生的积极性。通过这种方法学生不仅能了解课文内容，还能真切体会到父亲对主人公浓厚的爱。

（二）提出问题引导学生思考

教学期间通过创设教学问题，学生也能自主分析和思考。随着教师问题的提出，学生可选择自主思考問题，也可与小组同学探讨将问题解决。对于大多数学生而言，他们会选择以小组合作的方式解决问题，在合作学习过程中，学生可活跃思维并发表见解，这不仅有利于他们进行独自思考，还能培养他们的自主合作学习能力。所谓“学起于思”，学习是从思考开始，思考又是源于问题，所以通过提问教师也可激发学生的探知欲望。以《愚公移山》教学为例，教师可提出教学问题，如“文中妻子与智叟对愚公移山的质疑有何不同？”之后便可让学生以小组为单位进行问题的讨论。通过这一过程，学生不但能自主进行合作学习，课堂教学的质量与效果也能提高。

（三）革新教学理念与模式

传统教学模式强调的是教师的主体作用，在大多数教师心中，他们传授给学生的知识越多，教学效果越好，正因如此他们会尽可能地争取教学时间，并将知识全部传输给学生，这也致使学生的主观能动性无法发挥。然而随着时代的进步，传统的教学理念与模式已无法满足现代教学的发展需求，教师必须跟紧时代的脚步，革新教学理念和模式。在教学期间，教师可提升教学的趣味性，这不仅能提高学生对教学活动的参与度，采用丰富、生动的教学模式，教师还可对学生的语文核心素养进行有效的培养。

（四）合理发挥引导作用

教师对学生自主合作学习能力的培养是一个长期且需不断积累的过程，在教学期间，教师应提出符合教学内容且有利于学生形成自主能力的话题，再通过引导学生合作探究，也能促使他们自主解决学习问题并构建适合自己的知识体系。不过由于不同学生的学习基础不同，思维方式也存在很大的差异，对于个别问题他们可能无法有效解决，对于此，教师要积极观察学生的自主合作学习过程，帮助学生找到问题所在并引导他们回到正确的解题思路，这样学生便可掌握知识的重点与难点。

三、结语

总而言之，随着新课改政策的落实，自主合作学习模式在初中语文教学中得到了广泛的应用。引导学生合作学习不仅能培养他们的自主合作学习能力，还能激发他们的学习、探索兴趣并帮助他们形成团结合作意识。不过在实际教学期间，教师还要转变传统的教学理念与模式，并充分体现学生的主体地位，只有这样，初中语文教学的质量和效率才会得到提高。

参考文献：

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[2] 蒋晓月.浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].中文信息，2021（6）：190.

[3] 黄宗宝.初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J].散文百家，2020（36）：109.