情景教学在小学英语阅读教学中的应用

朱文宇

摘要：小学英语是一个奇妙的学科，在不同的语境情景中同一个词语有着不同的含义，由此可见英语学科知识的复杂度与重要性。小学英语教育是一个关键的黄金阶段，学生从学习基础知识转向具有难度英语知识学习，这个过渡时期尤为重要。在小学这一学习阶段教师必须做到将实际生活情景与课本知识结合起来锻炼学生的英语阅读能力、写作能力、表达能力等。并且让学生对英语学科保持兴趣，兴趣是最好的老师，只有使得学生对英语保持足够多的兴趣，学生对后续的学习才会充满动力。教师如何使用科学有趣的教学方法提高学生的英语能力值得我们关注，这直接影响着学生的英语水平，本文就情景教学在小学英语阅读教学中的应用做出研究分析。

关键词：小学英语阅读教学;情景教学的策略;实践与反思

小学英语以基础知识为主，学好英语并掌握好如何正确运用英语知识是小学年级学生的必备技能。学好英语意味着具备较强的阅读能力、写作能力、表达能力、沟通能力等。但小学年级的学生对英语阅读的连接整合感较弱，几乎是一张白纸任由英语老师发展，所以英语老师的授课方式就尤为重要。小学阶段的学生已经建立起一定的理论联系实际意识，能够将日常生活中的情景与课本知识联系起来，所以教师应该根据学生的知识储备水平合理利用情景教学就本文就关于情景教学在小学英语阅读教学中的应用进行论述。

一、小学英语阅读教学趋势

很多人用老师难教，学生难学来形容英语这门学科，我认为产生这一说法的根本原因是教师没有使用正确的教学方法所导致，有些老师只是简单地将自身的知识储备照本宣科式的灌输给学生，不去考虑学生的接受能力和接受方式，這样久而久之学生对乏味的英语知识就失去了兴趣;现在倡导的教学趋势就是老师接受与时俱进的新思想，懂得使用丰富多样的教学方式、教学手段等，并按照新课改的要求不断进行创新，倡导阅读情景教学，以此丰富课堂的趣味性。

二、巧设情景教学的策略

（一）转变学习方式

学习单一的阅读是枯燥乏味的，学生学习起来也没用动力，这一影响将直接对学生的综合素质造成不可预料的后果。为减少这样的情况出现，教师应该调整教学方式进行生动教学。在抽象难以理解的地方加以创设相关生活情景进行说明，可大大降低学生对抽象事物的理解难度，枯燥乏味的知识会变得生动形象，这样学生学起来容易自然就不会丧失学习兴趣，所以在小学英语阅读教学中教师应该巧用情景教学形式进行生动教学，在不失学习的基础上以此调动学生学习的积极性。

（二）开放思维

以往单一的讲授法速度快分析层次停留在表面，使得学生学到的知识只限于皮毛，这时候教师们就可以利用情景教学来梳理课本知识，使得学生可以快速回忆起所学内容，老师在教学时也可以轻松地集中学生的注意力。比如在讲解阅读文章中遇到derive这个单词的时候，可以让学生们组队进行你画我猜的活动，让学生有第一反应的情景产生再加强它的英语理解，学习起来就轻松许多。这一过程中自我理解时调动了学生的想象思维，一定程度上开发了学生的能力，经常按照这样的方法可以锻炼学生的理解能力、表达能力、想象能力，相信长期的积累学生的英语表达能力能够出现质的提升，在此基础上英语整体的水平也可以得到提升。

（三）选择合适的课堂导入方式

英语的知识点和规律都是前后衔接先易后难的，所以教师在备课时应该考虑学生的接受方式，按照学生的习惯选择新颖有趣的方式，将知识点导入到阅读教学课堂中。情景导入就是一个很好的方式，可以提高学生的积极性、也可以激发学生的学习热情，有利于提升学生的英语阅读能力。

三、结语

英语情景教学是一种新颖的教学方式，将抽象的难以理解的内容变得通俗易懂，让学生一看就能够结合自身知识储备和实际生活情景明白其中的要义所在。要想达到较好的课堂效果，选取合适的情景就显得格外重要了，情景的选取要与所学内容相匹配，要与学生的日常生活相结合，才有利于学生更好的理解其中的要义，否则容易误导学生，反而加大了教学难度，这就需要教师把握好学生的发展规律，以此来推进英语教学。

参考文献：

[1]秦敏.基于情境教学的小学英语阅读教学探究[J].百科论坛电子杂志，2020（7）：633.

[2]贾蕾.基于情境教学的小学英语教学实践探索[J].速读（下旬），2017（2）：29.

[3]任凯露.互动课堂在小学英语阅读教学中的探索与运用[J].英语画刊（高级版），2019（8）：12.