快乐学习理念下的小学英语教学研究与探索

朱婧静

【摘 要】 《义务教育英语课程标准》在给教师的建议中强调：教师应该“选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣……”为了响应课标的号召，推进教学的改革，笔者尝试以快乐学习理念为指导，针对小学英语教学展开研究与探索。希望通过本文的论述，能够使学生因乐学而好学、勤学、善学，从而提高英语学习效率，提升英语语言素养。

【关键词】 快乐学习理念  小学英语  研究

快乐学习理念崇尚以尊重学生的认知特点为前提，以满足学生的心理需求为基础，以激发学生的学习兴趣为动力，使学生在享受学习的快乐的同时，提高学习的效率。这一理念与新课标的理念吻合，与新课改的方向一致，对新时期英语教学有着巨大的指导作用与参考价值。因此，在本文中，笔者尝试将英语教学融于情境之中、游戏之中、影音之中、实践之中，从而践行快乐学习理念，使学生快乐学习、快乐成长。

一、融教学于情境

将教学融于情境，不仅能够为学生营造语言环境，促使学生用英语思考、用英语交流，促進学生的英语学习，也能够将抽象而枯燥的英语教学转换为具体而鲜活的课堂活动，从而增加教学的趣味性，使学生体会到英语学习的乐趣。因此，在快乐学习理念指导下的小学英语教学中，教师应该善于创设情境，使学生在情境中实现快乐学习。

例如，在江苏译林版三年级下册Unit 2 In the library中，学生需要学习shout， talk， sleep， eat等动词，并学会利用祈使句的否定形式表示对他人行为的制止或否定。如果教师脱离情境进行教学，则学生只能逐一学习这些抽象的单词，并反复进行机械的句型训练。显然，这与快乐学习的理念是相悖的。因此，教师可以尝试创设情境，将教室变为图书馆，让自己化身管理员，让学生化身借阅者;然后，通过真实情境中的真实对话对学生进行知识教学与能力训练。这样一来，学生可以在情境中理解单词的意思，体会句式的用法，变枯燥学习为快乐学习。

二、融教学于游戏

游戏，是最能激发儿童兴趣的一种活动形式。因此，在快乐学习理念指导下的小学英语教学中，教师应该对于教学内容进行精心安排，对于教学形式进行巧妙设计，从而融教学于游戏中，使学生在玩中学、在学中乐。

例如，在江苏译林版四年级下册Unit 1 Our school subjects中，学生要学习Chinese， maths，  music， PE等表示科目的单词。这些单词的意思相近，给学生的词意辨析带来了难度;同时，这些单词的含义抽象，难以让学生产生联想记忆，给学生的词汇记忆带来了难度。如果教师在教学中采取平铺直叙的教学方式，学生很容易感到乏味和倦怠。为了扭转这种局面，教师可以在教学中引入猜谜游戏。比如，在学习PE这个单词的时候，教师给出谜面：We run， jump and play balls in PE class. What does PE mean？在引入猜谜游戏之后，学生的好奇心被激发起来，纷纷主动参与到学习中。可见，教师可以通过组织课堂游戏，践行快乐学习理念，增加课堂教学趣味。

三、融教学于影音

影音资源具备内容鲜活、形式多样的特点，能够给予学生多感官的刺激，从而吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。因此，在快乐学习理念指导下的小学英语教学中，教师可以融教学于影音中，使学生在影音鉴赏中学习英语知识、提升英语技能。

例如，在江苏译林版五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的教学中，需要学生利用there be句型说清楚物品陈列的方位。由于小学生的空间感有限，他们在理解和运用表示方位的名词和介词的时候难度较大。那么，他们在学习中就难以提起兴致。针对这种情况，教师可以将教学内容融于影音当中，利用flash动画，将There is a ...in front of ...， There are ... beside ...等句式在视频中直观展示出来。这样一来，学生学习的难度降低了，学习的兴趣提高了，实现了快乐学习。

四、融教学于实践

将教学融于实践，不仅是提升学生语言技能的有效途径，也是激发学生学习兴趣的有益尝试。在快乐学习理念指导下的小学英语教学中，教师可以通过组建口语沙龙、创建兴趣小组、开展英语演讲、辩论、演唱活动等多种形式，使学生在语言实践中体会英语学习的乐趣，提高英语学习的效率，切实做到快乐学习。

例如，在学完江苏译林版五年级下册Unit 7 Chinese Festival之后，教师可以要求学生以My Favorite Chinese Festival为主题，准备演讲稿，并参与演讲比赛。通过这种方式，教师将教学融于实践，使学生实现在做中学、在学中玩。

兴趣是最好的老师。因此，在小学英语教学中，教师应该以快乐学习理念为指导，尝试将英语教学融于情境之中、游戏之中、影音之中、实践之中，使学生因乐学而好学、善学、勤学，实现快乐学习、快乐成长。

参考文献

[1] 张芳杰.小学英语开展快乐学习对策[J].2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2019（06）.

[2] 葛青.构建小学英语趣味课堂，促使学生快乐学习[J].小学生（下旬刊），2020（03）.