个性理论在体育教学中的具体应用

孙扬

【摘 要】 随着新课程改革的不断发展，学校教育特别强调发挥学生的个性特长。而体育教育更能彰显学生的个性特征，所以对学生实施个性化培养是为学生奠定终身体育的重要途径。因此，在高职体育教学中，教师不仅要根据学生个性的独特性有的放矢地开展教学，还要重视影响活动倾向的动机、兴趣等因素，既能促进学生智力、体质的发展，还有利于促进个性发展。

【关键词】 高职体育  个性化教学  应用方法

个性，即指个人具有一定倾向性的稳定的心理特征的总和。它具有独特性及倾向性等基本特征。在体育教学中，教师不仅要根据学生个性的独特性有的放矢地开展教学，还要重视影响活动倾向的动机、兴趣等因素。

一、根据学生性格、气质特点进行教学

一切成功的教育经验，都是在深入了解学生的基础上获得的。在体育教学中要对学生的性格、气质有较深入的了解，只有这样，教学才能具有针对性。例如：在进行排球教学训练时，有的学生性格外向，容易兴奋也容易疲劳，在扣球时往往触网。这时教师就应该根据扣球手的特点，要求传球手使球快速离手，或者降低传球的弧度，避免传近网球。也有的学生兴奋性较差，教师就应采用鼓勵、诱导的方法，帮助他们尽快地达到运动状态。

二、根据学生个体差异，因材施教

由于学生的先天素质、生活环境和体育基础的不同，以及参加实践活动和主观努力的不同，所以在能力上有明显的个体差异。例如：在知觉方面，有的学生对细节感知清晰，但整体性不够（属分析型学生）;有的学生知觉富于整体性，但分析不够（属综合型学生）。在记忆方面，有的学生善于记忆声音（属听觉型学生）;有的善于记忆动作（属视动型学生）。对于分析型学生，为了使他们建立完整性概念，教师可采用完整示范法及完整练习法。对综合型学生，教师可采用分步示范和慢速示范，进行练习时侧重分解法。对于听觉型学生，教师不必过多地以示范性动作做强化刺激，可发挥学生的个性优势，加强语言信号的刺激强度。对视动型学生，数师可采用精讲多练，侧重于示范动作。

三、多元化教学，激发学生的体育兴趣

学生在学习过程中有意无意地对所学内容产生兴趣，这种兴趣会给学习带来很大帮助，兴趣在教学中是必不可缺少的。在进行体育教育时，可从实际出发，创设情景，布置疑团，使学生急于了解，学生好奇心得到满足就会使他们产生极大的兴趣。例如，在进行障碍跑教学时，可利用挂图、实物、设置难度不同的练习障碍、优美的示范动作等来创设练习情景与氛围，这样使学生在知觉中产生连续式的心理反射过程：欣赏羡慕——向往——积极理解——去实践满足好奇心。进行前滚翻教学时，教师先不强调低头团身，而是先问学生，让他们思考最易滚的东西是什么——布置疑团，使学生急于了解，对练习产生兴趣。这样，在体育教学中不断地刺激学生的练习兴趣，使学生原来的个性特征、倾向性发生改变或得到进一步的发展。

四、根据学生需要，诱发学生学习动机

动机，是使个性特征具有某种倾向的重要因素。动机的产生，由两个因素决定：一是需要，二是诱因。

1. 满足需要。一个学生之所以乐意从事某项体育活动，往往是他能从该项活动中得到满足。例如：某个学生喜欢跳高，是因为他是唯一每次都能越过老师规定高度的学生，在众多的同学面前的一种优越感（对优越的需要），这就是该同学产生跳高行为的内在动机。作为一名体育教师，必须了解学生的需要，并根据学生需要的迫切程度，设计教学环节，激发学生更高层次的需要。这就要求教师在制定课程的学习目标时不能“一刀切”，而应根据学生特点因人制宜，制定不同的目标层次。这样，把学生活动目标的深度、广度定在各类学生的“最近发展区”。学困生不会因基础差而产生恐惧和忧虑;给学优生以一定难度，但经过努力，又能获得成功。基础和身体素质不同的各类学生都“吃得了，吃得饱，吃得好”，都能体验到成功的乐趣，满足了学生对成功感的需要，有利于促进个性的发展。

2. 创造诱因。首先，教师要始终给学生创造一个有利于学习的气氛。例如：①情感积极的气氛（不害怕、放松、支持、赞许和尊重）;②独立工作的气氛（发展独立的组织、独立选择任务、现实的自我评定、自己进行原因解析）;③表扬多于批评的气氛;④互通情报的气氛（提供学习目的、竞技状态以及体育活动的知识见解，学会手脑并用，重视智力开发）;⑤适当竞赛的气氛（小组间、同伴之间进行各种小型多样的竞赛活动）等。其次，可让学生尝试自编自导的方法，通过改变器械的摆设方式，增强或降低学习的难度、创设新的练习环境来刺激练习欲望，为体育行为创造诱因。

总之，把个性理论应用于高职体育教学中，这是一个新的领域，这样就能更好地发展学生各方面的能力，作为教师，应根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几个各自水平相近的群组并区别对待，这样既强调面向全体学生，也强调个体发展，承认个体的差异性，尊重学生个体素质的差异，针对个体确定不同的教学目标。因此，在高职体育教学中运用个性理论，不但能发展学生的智力和能力，提高学生的身体素质，增强学生的社会适应能力，促进学生全面发展，还可以提高教学质量，促进学校体育的飞跃发展。

参考文献

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[2] 朱兆兰.浅谈个性化教育在体育教学中的应用[J].华章，2011（15）.

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