多元文化在小学音乐教学中的渗透路径研究

常碧薇

【摘 要】 在素质教育背景下，多元文化融合已然成为各学科创新发展的大趋势。而音乐作为美育教育的重要构成部分，已然成为促进文化传播的主要途径之一。因此，小学音乐教师应当形成包容开放的音乐教育理念，灵活挖掘音乐学科中传播文化的有效途径，以多样的教学手段来体现出音乐教育的文化底蕴，使学生始终接受着文化艺术熏陶、陶冶情操，努力成为音乐文化的传承者。

【关键词】 多元文化  小学音乐  教学活动  渗透路径

随着素质教育对音乐学科提出新的要求，小学音乐教师也应当对课堂教学模式形成更高的追求，在开展日常教学的过程中，积极响应多元文化融合发展的要求，鼓励学生多去感受音乐知识背后蕴藏的多元文化，巧用多样教学策略，展现出音乐文化的动人之处，不断增强学生在学习音乐时美的感受，在缓慢接受音乐熏陶的过程中感受优秀的文化内涵，从而不断提高学生对音乐文化学习的积极性与主动性，进而实现审美意识和文化探究能力的提高。

一、创设导入情境，营造文化氛围

作为新时代的教育工作者，有义务去承担起传承优秀文化的责任，以多样的表现形式来展现优秀文化魅力，让学生可以在感受不一样的文化表现方式的同时，更好地领悟音乐的艺术美。因此，小学音乐教师可以运用情境教学法这种生动的教学方式来在课堂导入环节向学生完美传递出音乐背后蕴藏的多元文化，帮助学生树立起正确对待音乐文化的态度，提高对文化学习的重视程度。

例如，在教学《国旗国旗真美丽》这首儿童歌曲时，教师会着重引导学生感悟这首歌曲中蕴含的优秀文化，从而激发孩子们对待国旗时的赞美与热爱之情。因此，在课堂开始之前，教师会在导入环节中创设情境，先播放歌曲的音频，让学生细细聆听歌曲内容，再运用多媒体设备展示国旗和国徽的图片，引导学生对图片进行观察，正确理解它们是祖国的象征和标志。然后，教师可以展示首都和国庆节的图片，向学生生动地讲解一些关于祖国的知识。在这个学习的过程中，学生可以通过情境了解到我国的优秀文化，他们也能在良好的文化氛围中感受到这首歌曲本身所具有的魅力。

二、讲述音乐知识，增强文化意识

小学音乐教育活动开展的目的在于引导学生理解音乐知识、感悟音乐文化，进而提升音乐学习能力和审美鉴赏能力。因此，当小学音乐教师在课堂教学活动中渗透多元文化时，应当立足于知识内容来拓展音乐文化知识，通过向学生介绍作品的创作背景、音乐风格和主题文化，满足小学生对多元文化的学习诉求，拓宽他们对音乐文化的思维和认知视野，达到丰富课堂教学内容、增强学生文化学习体验的目的。

例如，在教学《保卫黄河》这首歌曲时，教师会引导学生了解作品的来历，帮助他们掌握音乐的风格，从而使他们更好地感受到这首歌曲中所蕴含的爱国情感，加深对祖国文化的热爱。首先，教师会使用多媒体设备向学生介绍《保卫黄河》属于《黄河大合唱》的第七乐章，它既是著名音乐家冼星海的不朽名作，又是一首广为流传的歌曲。接下来，教师可以播放歌曲音频，让学生欣赏聆听，鼓励他们思考：作者到底是运用了什么样的音乐表现形式，让这首歌曲给我们带来如此强烈的感受？让学生可以根据问题来思考歌曲中所蕴含的爱国情感，并从歌曲明快豪放的音乐节奏中感受到浓厚的音乐民族风格。这样，学生的文化意识必然可以得到增强。

三、关注音乐实践，促进文化渗透

新时代教育工作者在进行教育活动时，应当根据学生的具体情况和学科的实际特点，对教学方法和模式加以创新。随着多元文化与小学音乐学科不断交融，小学生也愈发渴求在学习过程中接触到更为新鲜有趣的事物。为更好地尊重小学生学习的能动性，小学音乐教师可以利用音乐实践活动来渗透传统文化，让学生的音乐学习过程变得更为丰富多彩，进而提升他们学习的有效性。

例如，在教学《各族小朋友在一起》一课时，除了要让学生运用轻松活泼的声音来有感情地演唱歌曲，又要引导他们对歌曲内容进行创造性的表达。因此，在开展本课的教学活动时，教师会把重点置于引导学生学习简单的少数民族舞蹈动作，使他们可以在实践表演的过程中感悟这首音乐歌曲所蕴含的文化。如，在学生能够有感情地跟随着伴奏演唱歌曲之后，教师便可以利用多媒体设备播放各民族舞蹈的视频，让学生先跟随着视频音乐进行律动，再鼓励他们学习和表演：“同学们，在学习完这首歌曲后，你们一定对各个民族的小朋友有着强烈的兴趣吧！那让我们一起来学习他们的舞蹈，感受他们民族的特色吧！”此时，绝大部分的学生都跃跃欲试，教师便引导他们一同学习舞蹈动作，再让他们合作进行舞蹈表演。在这个学习实践的过程中，学生们不仅感受到了民族文化特色，体验到了音乐学习的乐趣，而且还感受到了音乐文化的魅力所在，从而达到提升自身音乐素养的目的。

总之，在小学音乐教育中渗透多元文化，既是新课程改革背景下音乐学科发展的大趋势，又可以提升学生的音乐文化素养，使他们成为新时代的文化使者。因此，小学音乐教师应当积极促进多元文化在音乐课堂中的融合渗透，进一步提升学生的音乐文化素养，增强他们的人文内涵，使他们可以在学习音乐知识的同时，领悟多元音乐文化。

参考文献

[1] 樊佳佳.多元文化在小学音乐教学中的渗透路径研究[J].考试周刊，2021（38）.

[2] 龚渝茜.試析多元文化在小学音乐教学中的渗透[J].少年科普报（科教论坛），2021（03）.

[3] 程继红.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].基础教育论坛·上旬，2020（12）.