浅谈幼儿活动常规的建立

2021-11-22宋丹丹

读与写 2021年3期

宋丹丹

(江苏省高邮市送桥镇郭集幼儿园江苏高邮 225600)

引言

幼儿活动常规的建立不仅有利于培养幼儿独立的生活能力，还有利于帮助幼儿们更快更好的适应集体生活，促使幼儿良好习惯，为幼儿今后的学习和发展奠定坚实的基础。教师要转变传统单一的教育观念，树立科学的常规教育理念，采用符合幼儿身心特点的常规教育方法，有效的促进幼儿的健康成长。

1.幼儿园课程中常规教育的重要性

幼儿园常规教育为幼儿发挥特长起着积极作用。首先，由于幼儿的年龄尚小，对个人认知和对知识的探索有太多的局限性，科学文化知识幼儿难以理解。而幼儿园常规教育作为一种潜移默化的教育规则，不仅可以释放幼儿的天性，还可以充分发挥幼儿的特长，是幼儿健康良性的成长；其次，常规教育还能够激发幼儿的好奇心，强烈引起幼儿的探索欲望。幼儿日常规教育增加幼儿生活的经验，常规教育日积月累，教师不断的丰富教学内容，不断的满足幼儿成长的需要；再次，常规教育能够帮助幼儿更快更好的适应幼儿园集体环境，能够增强幼儿与他人更好的相处和交流，在日常中养成良好的行为习惯，也增加幼儿对生活和社会文化的认知，增强自我保护的意识，能够更好的约束自己的行为能力、控制自己的情感，为幼儿今后的发展与学习奠定基础。

2.幼儿活动常规建立的对策措施

2.1 教师家长联合共建，为幼儿树立榜样。幼儿时期的孩子们一切的学习与认知都是来自他人的模仿，幼儿善于模仿他们感兴趣的人和物，所以教师和家长必须抓住幼儿这一特点，为他们树立典型和榜样，使幼儿们更加良性的健康发展。[1]在幼儿园内，幼儿教师要以良好的形象和行为习惯为幼儿树立学习的榜样，幼儿教师要不断加强自身管理，提升综合素质，注意言谈举止;在家时，家长更要以身作则，因为父母是孩子的第一任老师，所以父母良好的行为对幼儿的影响深远，幼儿更直接的模仿父母的所有，家长更加要注重自己的修养，言传身教传递给孩子们。例如，父母下班回到家，换衣换鞋时，把换下来的衣服鞋帽整理好，放在相应的地方，这一简单的做法幼儿看在眼里，幼儿也会整理自己的衣服鞋帽，养成规规整整的好习惯。同时，家长应与教师联合共建，对幼儿起到双帮助、共同监督、相互鼓励幼儿的行为习惯的锻炼与培养，家长与教师形成良性互动，为培养幼儿的良好发展而共同努力。最后。通过幼儿园、家庭和幼儿自身三方的共同努力，提高幼儿们的积极性，使幼儿们自觉的遵守日常教育规则，为幼儿的良好教育大发展奠定基础，同时也起到事半功倍的效果。

2.2 确立幼儿常规教育的目标。教师应科学有效的为幼儿在常规教育中要建立一个短期的目标，教师要充分尊重以幼儿为主体地位的教育理念，教师要引导幼儿积极主动的去参与班级活动，充分发挥幼儿想象力、观察力以及主动操作能力，鼓励幼儿积极大胆的创造，这是幼儿教师教学的目标和方向。[2]这也是实现以幼儿为主体的教育方针。教师要科学的为幼儿确定目标，根据不同幼儿的特点，实事求是的注重幼儿分层、阶段性和多向性的教育。例如：幼儿大班的时候，上下课要有一定的秩序，不能随意喝水，随意走动，听从教师统一的安排，为幼儿过度到小学奠定基础。幼儿常规教育的场地为幼儿提供一个平台，充分调动幼儿的积极性和创造性，是幼儿实现动手操作的一个重要场所，是幼儿更好的施展是开展常规教育的前提。场地大小的选择都影响孩子进行常规教育时的发挥。根据幼儿的特点，教师更应从幼儿的兴趣需要出发，充分吸引幼儿的兴趣，使幼儿更积极主动的参与其中，培养幼儿良好行为的发展，同时，教师也要循序善诱，帮助幼儿实现每一个阶段的目标。

2.3 因材施教，满足幼儿不同需求。幼儿时期的孩子因个性及家庭教育的影响，表现出来的各种能力参差不同，教师应根据幼儿的具体情况，采用集体教育与个别教育相结合，满足幼儿不同的教育需求。首先稳住幼儿情绪。比如新生刚入园时，幼儿的哭闹及各种不适应，教师怎样稳定幼儿的情绪，使幼儿尽快适应幼儿园集体生活是教师的重要工作，这也是许多幼教工作者的一大难题。在这个问题上，教师采取了全面教育与个别教育相结合的原则，根据各个幼儿的性格特点来因材施教，找到解决问题的方法。比如大班时期的幼儿们，由于受各种因素的影响，接受文化知识的能力也不尽相同。教师讲解5以为的分解时，接受能力快的孩子可以高效的完成课堂作业，使其充分发挥想象力，能够将这些知识举一反三；接受能力慢的孩子们可以量力而行，使其明白分解的原理，一步一步的达到教学目标，使幼儿们都能有所提高，满足幼儿的不同需要的发展。