提升初中班主任德育能力的实践研究

禤倩敏

(广东省广州市从化区神岗中学 广东 广州 510980)

随着新课程教育改革的深入，素质教育越来越受到教育部门以及各大学校、教师和家长的重视。同时，在素质教育的背景下，德育教育也逐渐成为了教育教学的重点。因此，为了在教育教学中开展素质教育，也为了培养学生的德育水平，教师自身的德育水平就显得尤为重要。班主任是班级的组织者和引导者，是班级的带头人，因此，使班主任自身德育水平的高低直接影响到了德育教育的顺利开展。但是从目前的初中德育教育现状来看，学校以及教师注重培养学生的德育水平，但是却忽略了自身的德育水平，熟不知自身的德育水平对学生的健康成长和良好行为意识的形成有着重要的影响。那么如何提高班主任的德育水平呢？这也正是本文即将论述的重点。

1.提升初中班主任班级管理能力

想要充分的发挥好班主任的引导和教育作用，也为了他提高中班主任的教学能力和班级管理能力，更为了提升班主任的德育水平，所以学校要积极的组织班主任开展相关的培训和集体活动，并且要对相关的活动及时的进行更新，让班主任在活动中认识到自身的作用，从而能够更有效的管理班级，进而提高自身的德育水平。同时教师班级活动的设计也要考虑到学生发展的情况。因为单调和没有和外界接触的环境并不能够有效的实现学生的全面发展，所以教师需要设定具体的活动内容和情景，注重以学生为主体开展活动，比如开展科技活动、文娱活动等等，而且班主任需要不断地提升自己的班级管理能力和自身的影响力。除了开展好各种班级活动之外教师也要落实好班级的班会活动。班会有常规性班会和主题性班会这两种形式。而教师在落实主题班会的时候注意选择小的切入点，能够有效地进行德育教育。进入到初中后学生的学习压力增大，这也就意味着教师的引导和教育对学生的学习和成长起到的作用更加深远。因此，班主任要调节好自身的情绪，做好自身的引导，发挥好自身的带头作用，让学生在轻松的、和谐的师生氛围中学习知识，探究之后，不断成长，从而建立融洽、和谐的师生关系，也使得班主任的班级管理能力可以得到有效的提升。

2.注重加强师生之间的互动交流

班主任在日常对班级的管理和教学中，想要赢得学生的肯定和支持需要班主任有意识的放低自己的态度，主动和学生进行交流和互动，在开展具体的活动中班主任也要积极的参与到其中。同时，学生和班主任的大多数时间都是在学校度过的，所以班主任和学生之间的交流也最频繁的。因此，在教学中教师要以平等的态度和学生进行交流，并且要主动和学生交流和互动，只有这样才能走进学生的内心，及时发现学生在生活中、学习中遇到的问题，从而开展具有针对性的教学。尤其是对于初中阶段的学生他们正处于青春叛逆期，这个时期如果教师的教育不当，很有可能让学生对自己产生抵触甚至厌恶，这样自己的班级工作自然无法顺利的进行。所以班主任首先需要了解学生状态，要能够发现学生现有的问题，然后有目标有计划地开展德育活动，加强对学生德育活动的干预。[2]另一方面作为班主任要能够足够的信任并且支持学生的德育行为，让学生也能够正确的认识自己，认可自己，这样学生在出现了问题后才会主动去调整和完善，让自己的品行变得越来越好。教师也就能够及时的引导学生，学生可以在教师的引导下及时改正自己存在的错误的行为和消极的观点，让学生获得健康的发展。

3.为学生提供优质的德育资源

为了进一步开展德育活动，作为班主任要积极的整合德育教育的资源，对学生进行有效的教育引导。德育教育并不是单独开展的，作为班主任要能够把德育教育和其他的教育进行整合，另外班主任也要做好其他学科教师的工作，多交流沟通，能够和教师一起全面认识每一位学生，并且借助其他学科教师的力量全面的了落实德育教育工作。另外在日常的交流中，可以帮助其他的学科教师认识到德育教育的重要性，让这些教师在日常的教学活动中同样可以注意到学生行为和学生的观点。另外很多学生存在的德育问题很大一部分原因来自于家庭，如果这些问题得不到妥善的处理也有可能会影响到德育活动的开展。尤其是乡镇中学，很多家长外出打工，根本没有时间和学生沟通交流，对学生的生活无法给到足够的关心。而且很多家长也没有认识到德育教育的重要性，所以教师还是需要做好家长和学生之间沟通的桥梁，多和家长保持联系，借助电话或者微信等方式多和家长沟通交流，也可以为家长推送一些孩子德育教育的咨询或者信息，能够让家长认识到德育的意义，在日常和孩子的沟通中注意情感教育，亲近家长和学生之间的关系，这样才能够为自己的德育工作奠定基础。

4.加强对班主任的培训研修

作为班主任想要进一步提升自己的德育能力，就必须要具备终身学习的意识和能力，逐渐的实现自己的专业化发展。班主任需要不断地积累和探索，能够不断地学习科学的方法，提升自己的能力。作为学校也应创新培训模式机制，多创设培训学习平台，成立校内名班主任工作坊，多邀请德育专家走进校园，并多提供班主任外出研修学习的机会，序列化、持续性的提升班主任的综合素质。另外学校也要组织班主任针对德育教育进行教研活动，共同探索提升德育能力的方式方法。[3]

5.优化创新德育教育方法

为了切实的做好班主任德育水平的提升工作，也为了更好的在日常教学中渗透德育教育，这就需要班主任在日常教学中不断的渗透教学方式，这样才能使学生感到新颖，才能使学生保持一个积极的心态，从而主动的参与到德育的学习中，进而落实德育教育。所以在教学中教师要结合初中学生的学习特点，积极运用现代化的教学手段开展教学，并且在教学中注重德育内容的渗透，比如利用多媒体信息技术播放德育教育的案例，或者组织开展角色扮演类活动以及讲述典型案例等等，以此来创新德育教育方式，并且也让学生更加积极主动的参与到学习中，去感受德育的重要性，使学生能够树立正确的道德价值观和人生目标，从而促进初中学生的健康成长。

6.完善班主任德育工作制度

对于乡镇地区的学校在教学中带有着明显的功利性，无论是家庭还是学校，更加侧重的都是学生文化学习成绩的提升，并没有真正的对德育问题引起更多的关注。教师往往会把学生未来的就业和现在的学习进行结合，忽视了对学生进行必要的思想品德教育。但是初中阶段的学生正处于青春叛逆期，他们都自己的观点和想法，这些想法有的比较积极有的也相对比较的消极。如果这个阶段教师并不能够给予他们正确的引导往往会导致他们一些负面的思想更加的严重，甚至会影响到学生健康的成长。另外就是一些乡镇学校家长也缺乏对学生正确的教育指导，一些家庭也会存在着溺爱孩子的情况，使得孩子的责任心不强，这些德育意识的淡薄都严重影响到了德育教育的有效落实。目前班主任开展的德育教育工作还存在着一些问题，德育工作做得并不完善，所以导致德育教育开展的效果并不理想，学生在德育水平上面的提升还有很大的空间。所以为了更好地实现班主任德育工作应该制定相关的工作制度，这样可以更好的指导班主任完成相关的德育管理，实现班主任工作质量的提升。所以目前重要的任务就是制定出班主任在落实德育工作中具体的工作细则和制度，借助制度更好的规范班级管理和德育教育。

结束语

总而言之，班主任德育能力的提升对于提升初中班级管理质量，促进学生的发展有着重要的意义。而德育能力的提升方式是多样的。班主任需要大力开展班级活动，借助其他学科教师和家长的力量，做好彼此之间的协调。而作为班主任需要终身学习，不断提升自己的专业化德育能力，帮助班级德育进入更高层次。本文从四个方面分析了班主任德育能力提升的实践策略，希望能够给相关教师一些启发。