基于发散思维培养下思维导图在小学信息技术教学中的应用探究

周 波

(四川省成都市龙泉驿区航天小学 四川 成都 610100)

思维导图就是表达发散思维的一种形式，在图形和文字的结合下帮助学生进行知识的学习和巩固，让思维变的形象化，是一种简单且效果明显的学习方式。在小学信息技术教学中，将思维导图运用到教学中，能够让教学变得更加直观可靠，思维导图会成为一个有效的教学辅助工具，帮学生更好的归纳和总结知识，促进学生对计算机的操作能力和创造能力[1]。

1.当前小学信息技术教学中的问题

在小学信息技术教学中，老师用灌溉式的教学方式对学生开展教育，没有考虑到学生的主体性，忽略学生的主体地位。而且在课上老师会将自身的教学思想强加在学生的思想中，制约学生的思维发展，不利于学生的自主学习和自主思考，严重影响了教学的有效性。思维是学生重要的能力，思维发展才能让教学的效果凸显出来，才能让教学变得更加积极可观。在当前的小学信息技术教学中，老师要尝试给学生自由发展的空间，要让学生的思维得到正确的发展，在教学中思维导图的应用会让学生得到更牢靠的知识学习，促进学习的进步和信息技术的掌握，有利于教学的同时还会让学生的思维得到更好的发展，让学生的想象力和创造力得到丰富和提高，促进学生的综合能力提升[2]。

2.思维导图在小学信息技术教学中的应用策略

2.1 利用思维导图开展新课学习。在小学信息技术的教学中，老师可以利用思维导图开启新知识的学习，促进教学的有效性，还能吸引学生的目光，有助于学生的学习提升。在当前的生活中，很多学生都对计算机都有一定的认识，但是认识水平参差不齐，老师要满足全体学生的学习需求，还要逐渐缩小学生之间的学习差异。利用思维导图营造学习氛围，积极调动学生的学习主动性，引入新课的学习。例如，在四川教育出版社的小学信息技术的教学中，需要学生认识电脑，在《认识我们的新朋友—计算机》《小小鼠标作用大》这两课的学习中，老师可以利用思维导图，借助学生的认知能力去开展教学。主干为计算机，由此开展分支，它的硬件为主机、显示器、鼠标、键盘、音响、打印机、其他；它的软件为系统程序和应用程序。通过思维导图的绘制让那个全体学生都正确认识计算机，更好地投入到计算机的学习中，促进教学的有效性[3]。

2.2 利用思维导图理清学习思路。在信息技术教学中，老师要借助思维导图去帮助学生理清学习思路，让学生的思维能力得到提升，发散学生的思维能力。在知识的学习中，如果没有及时的整理，那么日后的记忆依旧会很模糊，因此老师要借助思维导图去发散学生的思维，让学生的大脑运动起来，不断地思考和探索，进行思维导图的学习和绘制。例如，在《计算机的发展及种类》的学习中，老师可以凭借思维导图去理清学生的学习思路，增强学习的效果、教学的效果。除此之外，老师要教会学生在电脑上绘制思维导图，可以选择一些简单的小软件进行绘制，让学生能够结合自己所学的知识自行绘制，在增强学习体验的同时还能完善学习能力，促进学习的进步和教学进步。利用思维导图让学生的思维变得更加活跃，促进教学的质量。

2.3 利用思维导图进行复习教学。在小学信息技术的教学中，最终的复习环节是比较繁琐的一项内容。在思维导图的作用下，可以开展小组合作的形式去促进复习教学。老师根据学生的学习能力和性格特点进行分组，让学生在小组中积极的发挥自身的作用，促进教学的质量。同时在小组中能够让学生的思维发展更加活跃，碰撞出激烈的思维火花，让教学的氛围更加活跃。在小组的复习后，老师随机抽查复习成果，考验学生的同时去检查学生的思维导图绘制，双管齐下帮助学生进行知识的学习。思维导图在复习教学中的应用会让学生的复习变得更加科学合理，加强复习的效率，减少复习的难度，让复习教学变得更加生动有趣。由此可见，思维导图在小学信息技术中的重要性以及它对学生思维的促进作用。

3.结束语

总而言之，在小学信息技术教学中，培养学生的主体地位，借助思维导图发散学生的思维，让上课的氛围变得积极活跃，促进教学的有效性。思维导图能够让学生之间的差异性缩小，给学生提供一个有效的教学环境和教学方式，让学生的学习变得更加积极乐观。在思维导图下学生的视为会得到良好的发展和进步，落实信息技术教学的目的。