谈小学数学教学中提高学生学习主动性的策略

赖秋兰

(福建省泉州市安溪县西坪中心学校 福建 安溪 362400)

在素质教育背景下，对小学数学提出了新的要求。教师应当注重根据学生的发展情况来创新课堂，选择多元化的教学模式，优化教学环境，为小学生呈现全新的课堂，从而吸引小学生积极主动地参与到教学活动当中，配合教师完成各类任务，或者自主探索数学知识，发散数学思维，逐步建立对数学的学习兴趣，改善传统教学的弊端。

1.开展生活化教学，优化课堂环境

在数学课堂中，教师可以尝试开展生活化教学，选择生活中的一些问题或现象询问学生，引导学生，联想自己是否遇到过类似的情况，结合这些情况和教师列举的问题，分析其中的数学知识，逐步树立学生的生活化学习理念。由于教师选择的是更加贴近于学生的生活场景，能够消除学生对数学知识的未知恐惧和抵触心理。也可以将学生带入到户外自行探索，优化课堂环境，拓宽课堂空间。例如，教师在带领小学生学习数的单位时，由于小学生的思维认知并不全面，因此在学习时相对混乱，错误频出会打击学生的自信心。针对这一情况，教师开展了生活化教学。带领学生走进校园生活，帮助学生了解mm、cm、m的区别。教师拿出卷尺，为学生量身高。在黑板上写下了132、1.32，要求学生填写单位。当学生出现错误后，教师将卷尺交给学生，要求学生测量其他同学或者其他物体。并拿生活中一些常见的物品，要求学生测量完之后填写单位，这一操作不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的印象，将生活作为数学知识的学习课堂，提高学生学习的主动性。

2.借助信息技术，激发学生活力

将信息技术应用于课堂中，使得教学更加灵活，教学内容更加丰富，从而激发学生的活力，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。例如在学习三角形的相关知识时，教师在课前为学生播放微课视频。微课视频中利用动画的形式联系了角的知识，然后带入三角形的定义、性质和具体应用。学生在观看微课视频的过程中，能够加深对动态图画内容的印象，对本节课的学习有所了解。随后教师可以利用一些生动灵活的问题高效导入课堂，保持学生学习数学的积极性。在教学过程中，教师询问学生：三角形具有一定的稳定性，其他的图形有这一性质吗？和三角形相比谁更稳定？为什么？利用连贯的问题激发学生的思维，引导学生从单纯的理论知识学习中脱离出来，引导学生开展探究活动。教师也利用课堂的多媒体为学生播放了生活中常用到的三角形、圆形、长方形、正方形等的物体。在激烈的讨论中，学生们的思维得到发散，出现了各种各样的新想法，教师尊重每一位学生的想法，在交流中了解学生的发展情况，并给予恰当的指导，形成良好的师生关系。在后续解答过程中，教师也可以利用多媒体为学生播放视频，利用动态的图画内容集中学生的注意力，并认识到三角形稳定性的原理，提高学生的学习效率。

3.动手实践，锻炼学生的实践能力

通过动手实践操作，不仅能够提高学生的实践能力和学习积极性，同时还能引导学生认识到知识的一些具体应用，实现核心素养的培养目标，为今后的数学学习做好充足的准备。例如在学习了简单的统计学之后，学生对于统计有了初步的了解，并学会运用条形柱状图解决相关的问题。教师询问学生：联想生活中有哪些可以用来统计的东西呢？学生们纷纷回答：汽车的颜色、花的颜色、身高、体重。教师将学生分成多个小组，每个小组开展不同的实践活动。为他们指定某一区域，调查某一区域内汽车的颜色数量、树木的品种数量、指示牌的数量等等。这一实践活动充分调动了学生们的积极性，他们纷纷出谋划策，制定活动的计划，贡献自己的力量，完成这一任务。但这一过程中，学生对于生活中的统计学知识已经形成了初步的认知。教师需要在课堂中根据学生的调查结果设置应用题，引导学生利用知识解决问题，加深对统计学知识的理解，巩固学生的基础水平。

4.自主探索，体验学习乐趣

在小学数学的课堂中，教师应当留给学生足够的空间和时间，引导学生自主探索，自由发挥。根据问题和思路选择可能应用到的知识，按照自己的想法解决问题。若最后出现了错误，教师进行恰当的引导，给予正确的思路，树立学生自主探索的信心，体验不同学习过程的快乐。例如，在学习平行四边形的面积时，讲述了关于面积公式的推导过程。教师可以提供给学生一个思路：长方形是特殊的平行四边形。引导学生根据这一思路自主探索，研究如何利用长方形来推导出平行四边形的面积公式。在小组讨论的过程中，有的学生提出，利用纸张剪出一个长方形和平行四边形，用道具研究。小组利用这两个道具拼拼剪剪，发现长方形正好填补了平行四边形的中间位置，多出了两个三角形。然后继续延续这一思路，将平行四边形拼接成一个完整的大长方形，再通过计算转化，得出最终结论。

总而言之，通过创新设计的数学教学，优化课堂环境，引进多元化的教学模式，可以激发学生的积极性和主动性，他们对数学知识产生了一定的学习兴趣，而且也逐步掌握了自己的学习方法。教师需要在不断地实践中积累经验，构建快乐课堂，提高数学的教学效率。