智慧课堂在初中历史教学中的探索与实践

张少平

(陕西省咸阳市永寿县甘井中学 陕西 咸阳 713404)

历史学科的内容丰富多样，涉及到的知识面极广，是初中教育当中非常重要的一门学科，学生在学习历史的过程当中需要记住大量的时间地点以及人物等知识这些知识太多太复杂学生必须要有强大的思维能力，才能够掌握这些内容不然就只能通过死记硬背的方式学习，这种效果并不是很理想，并且这样学习非常无聊，会让学生逐步丧失对历史学科的兴趣在初中历史教学当中就有类似的现象出现很多教师只是利用传统的教学方式教学，让学生们死记硬背这些内容，[1]导致学生经常只是敷衍了事，其实如果能将智慧课堂运用到真正的教学当中来，让学生们感受到历史课程里面的跌宕起伏，融合学生们的身心感受，历史学科就像是一个精彩故事一样吸引着学生，这样就会让学生有浓厚的学习兴趣。智慧课堂也符合现代教育改革的多样性让课堂充满了乐趣，也让课堂教学从传统教学走向了智慧课堂。

1.智慧课堂的特点

1.1 自主合作占据主导地位。智慧课堂的学习策略是自主合作的模式，先让学生们进行独立学习，然后再进行小组讨论。历史书上的内容都是过去已经发生过的事情，这些事情通常也带有一些启发性，让学生们学习的目的是要以史为鉴，通过学习历史可以让学生们感悟和体验历史，对学生们的学习和生活也有所启发，让他们养成用历史的眼光去看待问题的方法。在这个过程里面，学生必须要有所收获，不然就没有达到学习的真正目的。在智慧课堂当中，学生们的学习方式也有了很大的改变，包括学生自己对于文章的阅读，试图利用自己所学到的内容去解决问题和最后达成合作共同讨论，而提高学习能力的时间通常就在共同讨论上，就是人们俗称的人多力量大。第一个阶段是学生们主动的去探索，去查找，最后发挥集体的力量集中想法通过知识的互换让每个学生都参与进来，提高他们的能力。[2]

以历史课本当中“鸦片战争”林则徐禁烟为例，在学习本单元时，可以让学生们通过网络查找一些资料让学生们了解鸦片的危害，然后让学生们分组模拟当时林则徐禁烟时的相关情节，也可以让学生们自导自演一段话剧或者小品展现当时禁烟的情景，让同学们对本节课充满兴趣，这样的教学内容可以调动学生主动学习的积极性，也能体现了智慧课堂上的自主学习共同讨论的学习方式，并且在同学们准备小品或者话剧的过程当中，也让他们对本节课的历史事件有了更深刻的认知，再加上表演之后，各小组成员和教师都会进行评价，让同学们更加自然的把历史事件和现实生活相联系，这样可以提高学习效率，提高教学质量。

1.2 智慧课堂给教学带来了变化。智慧课堂依靠的是网络技术，学生每人都有手机，再加上现在的网络都是无线网，教师和学生可以借助网络进行操作，课堂也变成了教师利用现代化教学的阵营，教育学的方式也开始发生了变化。教师可以对学生的学习情况进行实时跟踪，收发作业都可以在网络平台上操作，可以说是非常方便，教师可以照顾到学生的每一个步骤，充分发挥学生是学习主体的地位，让学生真正的参与到了学习当中来，也提高了课堂的效率。学习历史的真正目的是让学生了解真正的历史，从而对自己的未来有一个正确的认知和计划。不过在很多时候，学生们在学习历史的时候并没有这些感觉，也没有自主探索的能力，这时候就体现出教师的引导作用了。[3]在教学过程当中，教师不光要让学生们学会怎样利用发展的眼光去看待事情，还要用辩证思维方式来看待问题。历史事件并没有一个准确的答案，也没有对与错之分，就是体现了当时历史条件下的一件事情，当然既然发生了，那就是必然性和偶然性相结合的产物，教师让学生从多个角度来看待这一问题，让他们在讨论当中不断发现新问题和解决问题。

例如有这样一道历史题目试比较“商鞅变法”和“戊戌变法”的异同点，想要比较这两件事情的异同点，就必须要对这两件事情的起因和结果，有一个非常清楚的认知才能解出这道题目。学生们在看到题目之后会觉得一头雾水。这两件事情看似毫无关联。所以这个时候教师叫对学生加以引导让学生们积极思考，也可以上网查询资料，想让他们培养自主学习的能力就必须要经过不断的学习和积累，从而获得新知识，巩固旧知识。

1.3 教学模式的转变。在智慧课堂的帮助下让教学实现了及时性的反馈和判断，让学生和教师之间的互动性得以增加。在课堂上教师和学生通过教学与学习设备实现了师生之间的有效互动，让学生学习的更加自觉。在传统的教学模式之下，教师和学生通常是一个教师面对一整个班的学生，而在网络平台的模式下，变成了一个教师面对一个学生的状况，这样让教学的针对性更加明显，在智慧课堂下还有一个创新的地方，那就是科技的进步极大的促进了学生学习的兴趣，在学习过程当中培养了学生主动学习的能力，让学生学习的兴趣大大增加。

在学习历史的时候，要求学生要用发展的眼光去看待历史，这也是新课程改革下初中历史被赋予着新的使命，因此教师要在教学过程当中，引导学生用不同的角度去看问题，让学生们形成历史智慧，将学到的历史知识和实际相结合完成思想上的转变，变成自己的理解。

2.智慧课堂在初中历史教学中的探索与实践

2.1 导入方式。关于每堂课的导入有着非常多的方法，教师要对本节课内容进行充分的准备，精心设计教学方案，尤其是对导入这方面要尽量吸引学生的注意力，达到最好的导入效果。只有导入的时候引起了学生学习的兴趣，才能让学生更主动的进行学习，提升教学质量和效果。在历史的教学当中，教师在还原历史真正事件的时候不能夸大历史，但是也不能将事件淡化，让学生们对历史事件有一个自己的认知。

在学习关于秦始皇相关知识的时候，教师可以提出一些问题，比如你觉得秦始皇是一个暴君还是一个明君？由于秦始皇的特殊性很多影视剧都对秦始皇进行过刻画，但是这并不代表着这就是秦始皇真正的性格，这样的方式可以激发学生学习的兴趣，让他们去查阅资料，了解秦始皇的所作所为。秦始皇十三岁成为秦王，在三十九岁的时候统一了全国，享年五十岁去世，在他在位的这段时间里面扫灭了六国，统一了疆土，开创了帝制，加强中央统治权，废除了分封制，改行政限制统一文字货币，度量衡等被称为了千古一帝。但是同样秦始皇也有着许多缺点比如焚书坑儒，霸出百家独尊儒术，专断独行，建立封建制，所以也被称为暴君。从秦始皇所做的这些事情来看，我们没有办法评判他到底是一个明君还是一个暴君，因为他做的有些事情也对千秋万代留下了非常深远的影响，甚至也影响着我们现在生活的方方面面，从这件事情也可以让学生们看到所有事情都要认识到他的本质，而不是只看表面，引导学生有自己的思维方式，有自己的判断。

2.2 打造情景教学。在学习过程当中，只有投入到了丰富的感情，才能有更深刻的印象在教授历史课程时教师也要注重利用情景来激发学生学习的兴趣。

比如在讲解“九一八事件”的时候，如果教师单纯用课本上的内容进行讲解，一定会让同学们感觉到没有兴趣留不下任何的记忆。但是教师可以让学生们在课上听一首《松花江上》，通过《松花江上》的歌词可以让学生们了解到东北人民对自己家乡的那种喜爱之情，在东北人民看到家乡被侵占之后的愤怒，也是东北人民流离失所家破人亡的一种写照，用这样的方式引发学生的情感，让学生们更积极主动的去思考本堂课的内容。

比如在讲解《抗日战争》相关内容时，很多学生都听说过抗日战争，也知道抗日战争持续了很多年，但是有很多具体的东西学生是不清楚的。教师就要在课前提前准备一些材料，比如影视剧的相关内容，让学生们对抗日战争有一个基础的了解，在抗日战争过程当中，我国人民经历了怎样水深火热的生活，又是见到了什么样的场景以及家破人亡的惨境，引发学生的共鸣，让学生们印象深刻。通过对这些影片的观看，可以让学生们了解到抗日战争时期，我国经历的种种危难，以增强学生的爱国主义和社会责任感让学生们知道只有国家强大才有资格说话，才能在民族当中屹立不倒。

2.3 质疑精神。学有所思，学有所依，在学习当中教师要培养学生的质疑精神，也是学生思维发展的一个开端，所以教师要着重培养学生提出质疑的能力，以此来培养学生的独到见解。

以“闭关锁国”这一课的内容为例，教师可以提问题，让学生们自己去思考问题，设置的要层层相扣，以闭关锁国给我国带来的各种影响为核心内容来进行讨论。在闭关锁国的过程当中，本国国情和国际上相关情况都会对这件事情造成影响，让学生们在这个基础上进行讨论，引导学生看到问题的实质。在历史课本上，历史知识是主要载体，可以给后人留下很多思考，因此我们要牢记历史，在历史的长河当中学习和发展我们的思维。

3.总结

将智慧课堂引导初中历史教学当中是新课程标准的一个要求，也是促进学生智慧发展的一个重要手段。智慧课堂的实质其实表现在两个方面，一是智慧，二是课堂，所以要求教师要充分发挥自身的优点，创新方法来达到教育的目的。再就是课堂，教师一定要注重课堂的设计要体现学生是学生主体的这个特点，让学生积极的参与到课堂中的讨论，让他们自己去发现学习的规律，要真正的把学生放在第一位，才能真正的发挥智慧课堂的作用。将智慧课堂运用到教学中来，也能让学生更有兴趣的去学习历史知识，让他们对历史有一个认知，更重要的是要让他们在教学的过程当中形成自己的见解，这对于他们的学习生活来说，都有着非常重要的意义。