信息技术视域下小学数学教学的创新探究

林凤真

(福建省长泰县兴泰中心小学 福建 长泰 363900)

引言

随着时代的发展，新课程标准不断推进，要求各科教师摒弃传统的教学模式，推进新型的创新性教学方式，将信息技术引入小学数学课堂的教学当中，推进一系列的新型的教学模式，使学生在数学领域得以更好的发展空间，以此来达到更为高效率的教学目的。借助信息技术教学，以这种形式来吸引学生的兴趣并帮助小学学生进行数学的系统训练以及拓展延伸，使学生对小学数学学习兴趣更为浓烈。以下，是本人对于信息技术视域下小学数学教学的创新研究。

1.利用信息技术提高学生自主学习积极性

现代信息技术对教育教学过程中有着极为深入的影响力，让信息技术融入到小学教学中，可以为我们教师提供更为丰富的教学资源，小学五、六年级的学生也是一个充满好奇心的年龄阶段，信息化教学算得上是高科技了，将其运用于小学数学课堂教学，不仅提高学生在课堂的参与性，还能够增多师生之间的互动，使数学学习不再枯燥乏味，充满乐趣，营造出良好的学习氛围，以此激发学生对于数学的兴趣，提高自主学习的积极性。[1]

例如，在学习人教版小学五年级数学《组合图形的面积》一节内容中，首先我利用信息技术操作设计出各种各样由长方形、三角形、梯形等组成的组合图形，在课堂教学中展示给学生，让其先自主思考应该如何进行图形分解，然后用信息化教学演示有哪几种分解方法，以及用哪一种求出面积最为简单容易。另外这种多样化的图形设计可以激起小学生对数学图形的兴趣，让信息化元素参与到数学课堂教学中，更能够激发学生学习数学的积极主动性，以此提高学生自主学习的积极性。

2.基于信息技术教学提升教学效率

小学数学课堂教学是传递教学信息的主要过程，其教学内容是学生获取知识、培养数学逻辑思维的技能、以及增强学习能力的主要源泉。而对于信息技术的发展，使课堂教学的形式成为教师教学和学生学习的主要关注问题，同时适应信息技术的变化，教学内容使传统的文字教材中描述性的文字、图形、表格，通过用声音、图像、动画一体化地表现出来。这样的利用信息技术将数学中变化的物体直观的展现给学生，以及常见的应该注意到小问题用其他颜色标记出来或单独括出来，加深学生的理解和印象，以此提高学生对学习小学数学的积极参与度，使其教学效率最大化。

例如，在学习人教版小学六年级数学《扇形统计图》一节内容中，因为在课堂中统计图形画起来是非常浪费时间的，我就可以利用信息技术教学在课前做好教材中重点提到的知识理论，并将课堂中所用到的图形、表格清楚的展示给学生，重点知识和各个扇形图形可以用不同的颜色标注出来，引起学生的重视。还可以让学生自己设计数据，并当堂演示给学生这些数据得出扇形统计图，引起学生对教学内容的兴趣，以提升数学课堂教学效率。

3.利用信息技术制造创新性课堂

利用信息技术来帮助学生自主学习和开展趣味课堂，广泛的将信息技术运用到了我们的小学数学教学的过程中。以往学生只是死板的将教师所教授的事实、概念和原理，以及理性逻辑思维都听一遍记下来，没有很认真的去钻研知识的奥妙，然而现如今我们将信息技术渗透在数学教学中，创建教学情境，让学生自己去观察思考获取结论，这样的利用信息技术的创新性课堂使学生培养更为缜密的数学逻辑思维，更为吸引学生对数学的热爱，激起学生对数学的求知欲望，探索性的学习有利于充分感受到学习的乐趣，达到高效教学目标。[2]

例如，在学习人教版小学六年级数学《轴对称图形》一节内容中，首先要明确轴对称图形定义是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就叫做对称轴，其次利用信息化操作设计生活中哪些是的对称图形，搜取像剪纸、蝴蝶、笑脸，等腰三角形等物体展现给学生，让其清楚地了解轴对称图形。另外可以让学生自己制作出对称轴图形，加深学生对知识的理解和记忆。这种信息技术教学方式是以往未曾接触到的，是学生在这种充满创新的教学中获取到知识，更能增强学生学习信心，激发学生学习兴趣，营造出良好的学习氛围。

4.结束语

这样的信息技术视域下小学数学教学创新模式使学生学习起来更加形象和直观，在学习数学这门逻辑思维强的学科中。利用信息技术同时帮助学生有效开展复习的效果，在学生课堂结束之后把学生总结来知识整理出来，反复强调并学习。总而言之，小学数学教学中借助信息技术使课堂丰富多彩，使学生轻松学习数学知识。