初中英语教学中学科整合渗透策略探究

2021-11-22申紫燕

读与写 2021年3期

申紫燕

(安徽省六安市轻工中学安徽六安 237005)

英语作为初中教学阶段的语言基础科目，其教学内容涵盖十分广泛，包括文学、数学、历史等各个学科。因此，在教学过程中，教师要有意识的探索学科间的整合与渗透教学策略，让学生在获得英语知识的同时也可以有效提升其他科目的学习能力，促进学生综合素养的全面发展。

1.初中英语学科整合渗透的目的与意义

在初中英语教学中，学科整合渗透的基础在于英语与其他学科在教学内容等方便的交叉性。英语学科的整合渗透要以学生为中心，目的是有效培养学生在运用英语知识方面的综合能力与创造力。在教学过程中，教师可以通过设置相关教学情境来激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，从而提升初中英语课堂的教学质量与效率，促进学生综合素养的全面发展。作为一门基础语言学科，英语会涉及文化、数学、历史等许多方面的知识。以此可知，英语学科与其他学科之间必定存在着一定关联。如果教师仅仅将英语看作单纯的一门科目进行教学，忽视了英语与其他学科的关联性，那必然无法取得良好的教学效果。因此，在初中英语教学过程中，教师应充分考虑到英语与其他学科之间相互渗透、相互融合的关系，在准备教学内容时将其有效整合，从学生角度出发，进行跨学科教学，有效提升课堂的整体效率[1]。

2.初中英语跨学科教学思路的探究

2.1 英语与语文学科间的整合渗透。语文学科与英语学科同为语言基础类科目，两者关系在所有学科中最为密切。良好的语文知识基础有利于学好英语。因此，英语教师在教学实践中找到两者的有效结合之处，可以显示语言知识间的正迁移效果，使英语教学课堂效率事半功倍。例如，在讲解“Have you read Treasure Island yet?”这一单元时，教师可以“谈论几部学生们非常熟悉的故事书”为中心话题，围绕着“询问你读过……吗”进行。教师可以组织学生回忆在语文课外阅读教学活动中都阅读过哪些世界名著或小说，以英语口语交流的方式进行讨论，加深学生对相关句式的掌握与理解。

2.2 英语数学学科间的整合渗透。在英语教材内容中，许多内容与数学也有关联。教师在进行教学时，要抓住数学与英语知识的契合点，利用小游戏或模拟情景等锻炼加强学生对英语知识的理解与记忆，并巩固数学知识[2]。例如，在学习“What’s the time？”这一知识点后，教师可以带领学生进行相关游戏实践，可以选择一个同学用英文播报时间，另一位同学准确的在黑板上画出该时钟的正确时间。在学习“go shopping”这个词组后，教师可以组织学生模拟生活中真实的购物场景，利用英语口语进行价格交流，使学生既熟悉了购物相关英语词组和句式，又加深了对数学概念的理解。

2.3 英语与体育学科间的整合渗透。体育教学活动可以锻炼学生灵活的肢体语言、坚韧的意志和团结协作的精神。在讲到与运动相关的英语知识时，教师可以与体育课教学活动相关联，使英语课变得更加生动、有趣，提高学生参与课堂教学的积极性[3]。例如，在讲解“Do you have a soccer ball?”这一单元时，教师可以带领学生学习与运动相关的英语知识，使学生能够运用所学词汇来谈论自己喜欢的球类运动、不喜欢的球类运动及其原因。比如一些动词：throw、jump、pat、play等；运动项目：play basketball、play football等等。这样不仅可以带领学生对相关运动词汇复习，还能有效帮助学生对体育方面相关英语知识进行整合，帮助学生加深对这一类英语词组以及句式的掌握与了解。

2.4 英语与信息技术学科间的整合渗透。在讲解“Will people have robots?”这一单元内容时，教师可以将英语知识与当前信息技术紧密结合，打开学生想象的空间，活跃课堂气氛，引起学生学习英语知识的积极性。例如，教师可以组织学生围绕“探讨未来生活”这个话题开展英语口语交流，学会用一般将来时的陈述句、否定句、疑问句等句型，结合当前信息技术的发展展望未来生活。在英语学科与信息技术学科发生思维碰撞的时候，可以有效提升学生的学习效果，使学生保持对英语学习的好奇心，勇于探索，坚持英语学习。教师要鼓励学生进行学科间的整合，认真钻研学科间的切合关系，不断提升自身的综合能力。