基于信息化视角下初中英语游戏课堂构建策略

陆萌萌

(江苏省盐城市初级中学 江苏 盐城 224000)

前言

初中生有着一定的叛逆心理，因此教师在开展教育教学活动的过程中要非常注重对于学生学习状态、学习心理的变化。初中英语的学习是一个不断积累的过程，教师需要对教学课堂进行一定的创新，融入游戏化的元素在课堂上为学生能造一个良好的学习环境，从而更好地提高学生进行英语学习的积极性。让学生能够在游戏的过程中加深对英语词汇、相关语法的印象，并加以运用，以此提高学生的英语学习能力。

1.利用微课进行课堂游戏化跟读练习，夯实英语词汇基础

在英语课程学习的过程中，英语词汇是英语学习的基础，只有掌握扎实的英语词汇，才能够在英语学习的过程中更加游刃有余。因此教师要非常注重学生对于英语词汇的积累和掌握。但同时在英语学习的过程中词汇量较大，纯粹的背诵记忆会给学生带来一定的困难，也容易引起学生的抵触情绪。教师可以利用微课视频的形式，让学生根据微课视频进行跟读练习，融入游戏化的元素从而是整个课堂更加有趣，提高学生进行词汇练习的积极性，更好地加深学生的印象，帮助学生巩固基础。同时为微课的视频也可以作为学生在课下进行自主练习的资源，课上的时间是有限的，利用课下时间学生进行练习能够更好地巩固学生的学习成果。[1]

比如我们在学习初中七年级英语牛津译林版UNIT 2 Let’s play sports时，在开始学习本单元的内容之前我利用微课为学生制作了一个跟读练习的视频，在视频中也融入了一些搞怪的表情包的元素，更加吸引学生的注意力。让学生根据微课视频的内容进行本单元单词的跟读学习。在课上让学生连续三遍跟着微课视频一起进行单词的练习，随后给学生进行自由练习的时间，之后组织学生一起进行单词游戏。让学生以单词接龙的形式对单词进行朗读，以此检查学生的跟读学习成果。同时也利用单词游戏的形式加深学生的印象，让学生在游戏的环境中能够对课堂学习更加有兴趣。

2.利用希沃白板进行题目练习，创新游戏化答题模式

在掌握相关词汇的基础上，学生应当对于自己所掌握的内容进行相关的题目练习才能够更好地巩固自己的学习成果。因此，教师在开展教学的过程中要注重学生对于题目练习。让学生能够在不断练习的过程中强化自身知识迁移运用能力。大量的练习容易导致学生产生厌倦的心理，教师在引导学生提前练习的过程中可以利用希沃白板让学生以游戏通关的形式进行题目的练习。在转化练习方式的同时给予学生积极的肯定和鼓励，对于通关的学生进行一定的表扬和奖励，让学生能够在练习的过程中有一定的成就感，从而更好地进行英语相关内容的学习。[2]

比如我们在学习初中八年级英语牛津译林版UNIT 4 Do it yourself时，在学完本单元的内容之后，我给学生布置了练习题，利用希沃白板呈现在学生面前。同时在学生答题的过程中，我也创新了学生进行题目练习的方式，给学生设置了三道关卡，每一道关卡三道题目，在学生不断闯关的过程中都会得到相应的奖励。通过这样的方式，让学生能够在游戏竞赛的同时进行相关题目的练习，强化自身的学习成果。在不断通关的过程中还需要学生能够讲述自己解题的方法，知其然知其所以然，提高整个课堂的质量。

3.利用互联网进行情景模拟，营造宽松的学习氛围

英语作为一门语言与我们的生活是密不可分的。在英语学习的过程中，教师不能仅仅停留在教材的内容上，还要引导学生将英语语言运用到自己的生活当中。在开展教学的过程中，教师可以利用互联网为学生呈现更多的英语学习情景，让学生结合情景内容进行现场演绎，将自己所学的英语运用到情景当中，从而引导学生能够在自己的生活中运用英语，更好地提高自身的英语表达能力和交际能力。[3]

比如我们在学习初中九年级英语牛津译林版Entertainment in your city时，我利用互联网为学生搜集了各种关于城市的资料，利用视频、音频的形式呈现在学生面前。同时以此作为背景，让学生自我想象自己身处城市当中应当如何向他人介绍。通过这样模拟的介绍情景，让学生能够在自我介绍中加深对教材所学内容的印象。并且也利用音视频的内容活跃课堂，使得学生能够更好的接受英文课程的学习。九年级的学生有着一定的压力，要适当的引导学生进行放松，提高学生的学习效率。

结束语

总而言之，教师要善于运用现代化的信息技术为传统的英语课堂融入更多的优质资源，丰富课堂教学的内容，为学生提供更加全面的英语教学。在融入游戏化元素的过程中使得学生能够更好的接受所学知识，强化学生的印象。让学生在初中阶段能够在英语学习过程中打下坚实的基础，从整体上提高学生的学习能力和水平。