传统文化渗透高中英语课堂教学实践

陈荷芳

(湖南省郴州市临武县第一中学 湖南 郴州 424300)

对于高中生来说，心理上的成熟化，提高了自身的分析判断的能力，独立自主的性格不断趋于明显，已经具备的一定的英语语言知识，因此将传统文化渗透进高中教学课堂是一种新的突破，新的尝试。在英语课堂的教学实践中，探索一些有效的方法，能够更好地帮助学生了解传统文化，让学生形成良好的道德思想和行为习惯，促进学生英语语言学习能力的提高，提升学生的知识储备，从而使学生进行健康有益的跨文化交流，继承的发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的追求，并促进学生的英语语言学习能力的提高和学生的发展。

1.传统文化渗透高中英语课堂教学的重要意义

语言、思维与文化这三大特性，使得高中英语教学具有人文特性，也因此，在高中英语教学课堂中渗透传统文化是必要且重要的。在跨文化的语言学习过程中，学生对于单词、语境、语意的理解还是不够准确，无法在日常交际中更精准地使用英语来阐释中国传统文化，有目的的渗透传统文化，在一定程度上提高了学生跨语言交流的能力。此外，课堂中对于传统文化的渗透，会有效的增加课堂活跃度，让学生学习效率得以提高，使得中国优秀的传统文化得以弘扬与传承。[1]

2.高中英语课堂教学的错误认识

现在传统的高中英语课堂教学中，往往更加重视单词的背诵与记忆，忽略了真正学习外语的最初目的，学习英语不是为了崇洋媚外，而是让学生学习知识技能，提升文化素养，注重双方文化的差异性，有效区别二者。此外，有些老师在教学中单只教授外语语言的文化，由此忽视传统文化的传播，其实，传统文化的渗透，能够更好地教育学生优秀良好的品德和思想，形成良好的行为习惯。老师应该打破原有的错误认知，进行有效的传统文化渗透，实现更高层次的高中英语课堂教学。[2]

3.传统文化渗透高中英语课堂教学的主要方法

3.1 以高中英语教材为载体，有效地渗透传统文化。在高中教学课堂中，最主要的教学工具就是教材了，因此老师应该利用英语教材，实现传统文化的渗透。例如，在高二英语教材模块五中的第一单元Getting along with others，和别人相处，在教学课堂中，先要引导学生进入模块学习时，就可以利用日常生活中与同学相处的话题，来进行本单元的向下延伸。传统文化中，讲究“仁”和“义”，就是在教学生如何与他人相处，要慷慨、真实不虚假、诚实且有礼貌，以此记忆单词generous、reliable、honest 、polite等。此外还有一些知识点，例如“dog”在英语中，并不是所有的都会翻译成小狗，加上lucky，就组成一个新的意思，lucky dog幸运的人。这就是文化的差异之处，因此在学习时要多加注意，文化的差异有时候会形成一些尴尬。

3.2 创造交际场景，渗透口语文化。在课堂教学中，多交流可以提升学习的记忆力，同样也可以渗透入传统文化。在每个单元中，Grammar and usage板块中，既可以进行系统的语法学习，还可以通过设计的语境对话中巧妙运用语法知识。同时，课堂教学的时候，老师可以讲述一些实用日常口语，问候学生时说“How is everything going?”近来怎样，在鼓励学生时说“Don't be shy, come on,you can do it.”别害羞，加油，你可以做到的；在学生成绩提高时说“I ’m very proud of you.”我真为你感到骄傲。让英语更加口语化，尽可能多的创造一些使用英语的场所，使得学生在沟通时，能够准确使用所学知识，真正将所学运用起来。

3.3 结合视频图片，多样化地渗透传统文化。在多媒体普及的课堂中，老师可以利用绘声绘色的视频或者图片，来讲传统文化进行多方面渗透。同样以模块五举例，第二单元The environment环境一节中，可以播放一些小短片，工业废气的污染，垃圾的污染，自然灾害的发生，地球现在的环境被污染，启示学生们要保护环境，文化与环境是一个相互影响、相互依存的关系，环境的影响形成了众多地形，使中国的面貌如此美丽，形成了许多不同的文化，例如中原文化、江南文化、海洋文化等。使学生有效快速地理解领会相关文化知识，并提升了英语听力水平。这些不但可以拓宽学生的文化视野，还可以增加学生学习的兴趣。[3]

4.结束语

在如今的高中英语课堂教学中，英语作为一门语言性的学科，其本身就与文化密不可分，老师不单单应该做好基础的课堂教学，也应当将国家的传统文化知识，渗透到高中英语的课堂教学中，从而激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，更好地了解传统文化的内涵与深度，让学生在学习知识的同时提高自己的文化素养，进而实现利用英语这门世界语言，让世界了解中国传统文化。