小学英语教学中学生口语能力培养探究

2021-11-22盛凡

读与写 2021年13期

盛凡

(江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校江西鄱阳 333100)

引言

培养小学生的英语口语能力已经了小学英语教学中的重点内容，但实现这一点却具有一定的难度。这是因为英语作为一门外国语言，对于小学生而言学习具有一定的难度性和复杂性，而英语口语能力则需要建立在良好的英语基础及英语自信上，很多小学生由于英语基础较差，再加上性格内向，往往都不敢开口说英语，久而久之，学生的英语口语能力也难以得到提高。因此，作为英语教师，必须结合小学生的特点，采取一定的方法和手段来培养学生的口语能力。

1.小学英语口语教学现状

口语教学一直以来都是小学英语教学中的重难点内容，虽然新课改背景下，小学英语教学也做出了较大的改革和创新，但是就口语教学现状来看，却不算十分理想，其中还存在较多的问题和不足。比如学生的兴趣不高，对于口语教学往往较为排斥、厌烦，尤其一些性格内向、基础较差的学生，存在不敢说英语、说英语就紧张的活动[1]。也有一些性格活泼的学生会积极开口说英语，但是由于英语基础较差，再加上口语锻炼不足，所以英语口语表达在发音、用语方面还存在错误、不规范的情况。导致这些问题发生的原因与学生心理障碍、基础知识差有很大的关系，同时与教师的教学方法也有直接的关系。很多教师在英语口语教学中，都是采用带读、朗读、背诵、对话的方法进行教学，这些教学方法过于单调、乏味，所以不利于激发学生的兴趣、表达欲望，久而久之，学生的英语口语能力也难以得到培养。

2.小学英语教学中学生口语能力培养策略

2.1 使用现代学习工具。随着生活水平的不断提高，家长对孩子的英语学习重视程度也不断上升。为了让孩子学有所成，几乎每位家长都为孩子配备了现代化的学习工具，如录音机，复读机，点读机，光盘等。这时，作为小学英语教师，要教会学生正确利用这些学习工具，充分发挥他们的作用。比如教师应该要求学生在课余时间做到利用现代学习工具多听，多说，多交流。这样，学生在潜移默化中可以掌握正确的语音语调，从而不断提高学生的英语口语能力，使得语言表达更加流利准确。

2.2 营造和谐轻松的口语环境。口语环境对培养学生的英语口语能力尤为重要，在小学英语教学中，小学生之所以没有表达的兴趣和欲望，与缺失口语环境有关[2]。所以为了更好的培养学生的英语口语能力，作为教师，就必须注重为学生营造和谐轻松的口语环境。比如在小学英语课堂教学中，教师可以利用多媒体教学设备来帮助学生营造口语环境，多媒体设备具有可视化、可听化的功能，教师可以根据口语教学内容的需求，播放相应的背景音乐、图片、视频、动画等，让学生置身于情境中，这更有利于激发学生的表达兴趣和欲望。且良好的口语环境，还可以有利于调动学生的思维能力、想象能力，从而更加顺畅、正确的进行口语表达。另外，为了营造和谐轻松的口语环境，教师还需要改变以往严肃的影响，比如在教学中，应该与学生以朋友的方式进行沟通、交流，注重师生之间的平等互动，同时要注意用英语组织教学，给予学生更多提问、表达、活动的时间与空间。为了让学生养成良好的口语表达习惯，教师还可以在班级中设立英语角，以及经常在作业布置中设计口语作业。久而久之，在口语环境的影响下，学生的口语表达意识、口语能力都可以得到培养。

2.3 开展丰富多彩的口语活动。实践活动是趣味教学的一种方法，其可以有利于活跃课堂氛围、激发学生兴趣，所以在英语口语教学中，为了更好的培养学生的口语能力，教师也可以以实践活动的方法进行教学。口语活动不是简单的组织学生开展情境对话、角色扮演这么简单，而需要基于学生的性格特点、英语基础、学习需求，设计难度适宜、具有启发性、有能力挥发空间的口语活动[3]。比如教师可以根据教学内容，基于所学习的单词、语法，组织学生开展小组情境对话活动，要求学生灵活应用所学的单词、语法与小组成员完成对话。教师还可以根据学生的性格特点，设计各种主题角色扮演活动，如“商场购物”、“服装搭配”、“美食爱好”等主题，然后要求学生基于角色、情境展开对话、表演。在学生参与口语活动过程中，教师注重给予学生更多的鼓励、表扬、肯定，当学生在口语表达过程中遇到问题和障碍，要积极帮助学生解决问题，而不是责怪、批评学生。这样学生才能够在口语活动中感受到快乐、自豪，久而久之，在持续口语锻炼过程中，学生的英语口语能力就可以得到培养。