家园共育培养小班幼儿生活自理能力

马 荣

(新疆乌鲁木齐经济技术开发区幼儿园 新疆 乌鲁木齐 830026)

引言

幼儿园阶段的幼儿年龄较小，对事务的认知和感知能力都相对较弱，尤其是小班的幼儿，对于刚刚离开家庭来到学校新环境下的他们来说，幼儿园的一切都是挑战。生活自理能力是每个正常人的必备技能，要从小抓起，从小培养良好的生活习惯，为以后的生活铺平道路。然而，现在很多家长的思想和育儿模式都不利于培养孩子良好的品性和能力，对于幼儿，认为其年龄小，任何事情都不适合做，家长事事包办，不给孩子锻炼的机会，这样一来，孩子产生依赖心理，认为自己什么都不用做，或者认为自己长大就会自然会做的心理。事实上，这样对孩子的成长发展是十分不利的，我们应在家长和幼儿园的共同帮助下，为幼儿学习和提高技能提供平台，让幼儿形成勤于动手，自己的事情自己做等正确观念，培养幼儿的生活自理能力。本文将对家园共育培养幼儿生活自理能力进行探究，分析培养策略，让幼儿在爱的包围下培养良好的生活习惯。

1.小班幼儿培养生活自理能力的必要性和重要性

小班幼儿处于成长发育的启蒙时期，身体的各方面协调能力都比较强，对于外界事物的好奇心也比较重，在此阶段，是培养孩子能力的最佳时期。而生活自理能力是基本技能，如果幼儿没有自理能力将难以适应校园生活，给幼儿、幼师以及家长都会带来诸多的不便，甚至让幼儿产生不良心理。因此，在小班阶段培养幼儿的生活自理能力是十分必要的，是幼儿生活成长的必然要求。

在家长和幼儿园的共同配合努力下培养幼儿的生活自理能力对幼儿的成长发展十分重要。首先，能够帮助幼儿适应幼儿园生活，解决生活基本问题，让幼儿园生活不成为幼儿的负担；其次，能够有效地促进幼儿身体协调发展，锻炼身体协调能力。幼儿通过自己吃饭，自己穿衣服等简单的活动，让身体配合完成，锻炼手指等部位的灵活度，促进身体的健康成长；再次，有利于塑造幼儿健全的人格。从小培养幼儿的自理能力，让孩子通过生活中的小事得到锻炼，不仅是对幼儿技能的培养，更是思想上的培养，树立勤于动手，独立完成事情的观念，让孩子更有信心和成就感，进而磨练意志，形成克服困难，不畏艰难的良好品格。因此，在小班幼儿阶段培养孩子的生活自理能力，对孩子的身心发展都产生着不可替代的作用。

2.家园共育，促进幼儿生活自理能力的养成

2.1 家长以身作则，树立好榜样。家长是对幼儿产生影响最大的人，家长是孩子的第一任老师。家长的生活习惯直接影响孩子的行为，因此，家长在日常生活中应该做出正确的示范，例如，引导孩子自己吃饭、不浪费粮食、自己穿衣服、饭前洗手等，让孩子在日常生活中锻炼技能，不过分依赖父母，以父母为榜样，进行能力的培养。同时，家长也要配合幼儿园的教育工作，无论是在家里还是在外面都要注意自己言行，教育孩子独立自主，自信自强。

2.2 根据幼儿特点，制定阶段性目标。幼儿自主生活能力的培养不可急于求成，而是一个循循渐进的过程。在幼儿园的学习生活中，幼儿以幼师为主要任务，幼师可以根据幼儿年龄和身体特点，制定阶段性目标，例如，在吃饭时不说话，细嚼慢咽，不浪费食物，自己的事情自己做等，也可以每天锻炼一项小技能，日积月累，通过一个个小目标的实现，使幼儿形成良好的习惯。

2.3 多做正面表扬，锻炼幼儿生活自理能力。幼儿的天性告诉我们，鼓励式教育更有成效，幼儿的心灵较为脆弱敏感，他们渴望得到重视和表扬，在培养孩子的生活自理能力时也一样，对他们的小进步进行肯定，效果会更明显。例如，在幼儿园吃饭时，谁吃的最干净，就奖励一朵小花；对自己独立穿衣服的小朋友提出表扬；让幼儿交流自己在家独立做了什么等，让幼儿更有自信，同时也更喜欢去完成自己的事情，增强成就感，让幼儿在鼓励下进行健康成长。

结语

幼儿生活能力要从小进行培养，在培养小班幼儿能力时，要注重方法的使用，不能一蹴而就，要根据幼儿的性格特点，进行潜移默化，循循渐进的教育培养，让幼儿不卑不亢，体会自主生活的乐趣。在家庭和幼儿园的共同努力下，为孩子的健康成长提供良好的条件和环境，做出正确示范，做到家园共育，培养幼儿的生活自理能力，为以后的学习生活打下坚实的基础，促进幼儿快乐成长，拥有一个健康美好的童年，进而推动幼儿园教育事业的发展。