谈谈如何培养初中生物学生的自主学习能力

林金良

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

培养独立学习的能力并不是一件容易的事，尤其是在生物学教学中，由于很多初中生没有足够的生物素养，教师必须耐心细致地培养他们。此外，教师的有些观念往往保守和僵化，强有力的领导导致忽视了学生的学习自主权，严重限制了提高学生自发学习能力的机会。但是，仍然面临着很多挑战，因此培养学生的自主学习能力很重要。

1.对自主学习研究的不足之处

尽管许多研究者对自主学习的理论基础有了深刻的理解和讨论，但自主学习还存在一定的弊端。

第一，自学研究则侧重于理论研究，例如讨论和分析发展学习者自学能力的重要性和技能，但是由于持续改进和加强新课程标准，难以找到适用于学校生物课的实际情况和实用的教学方法。

第二，目前，部分教师对自主学习的认识并不完全，可见自主学习中师生关系普遍有些模糊不清的情况。有的教师认为，自学就是在脱离老师的指导下进行学习，学习者有意识地使用合适的教材去进行自主学习[1]。

2.初中生物学生自主学习能力的培养策略

2.1 激发自主求知欲望。初中生热情洋溢，是培养自主学习能力的最佳时期。鉴于此，教师不应违背学生的成长愿望，而应尊重他，应千方百计激发学生的自我认识，鼓励学生的自学能力，激发他们自主学习的欲望，并在生物教学中得到体现。

例如，在教授“人类基因组计划”时，很多学生都非常感兴趣。但是，由于课时少，很多内容都轻轻带过，为了满足学生学习的欲望，教师需要使用多媒体将内容呈现给学生，让他们了解有关人类基因组相关项目的更多信息，激发学生探索的动力，强化学生的使命和责任感，并对人生目标产生不可抗拒的热情。讲达尔文进化论的时候，有的学生会自己看书，看到与达尔文进化论相矛盾的理论时，会问老师：“这个理论是否为定论？”老师即使不明白达尔文的进化论，也不能干扰学生的积极性，需要在课后去为学生提供相关学习和参考资料，以帮助学生课后自学。

2.2 加强情感交流，激发学习兴趣，培养自主学习意识。教师需要认识到学生在教育中的情绪和兴趣等非智力因素，并为学生积极学习提供可靠保证，并有效鼓励和支持学生的学习努力和学习技能的发展。为了让学生自信、热情、主动地学习，老师需要对每个学生都表现出完全的爱，才能在相互尊重、相爱、快乐的和谐氛围中营造师生之间的学习动力。同时，教师要根据学生的个性特点，客观、客观地评价学生在学习活动中的表现，加强沟通，不要让在学习中情绪化，调动学生的积极性，让学生喜欢学习。在促进学生自主学习的教育活动中，教师不应忽视激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，人们总能理解他们感兴趣的东西，并试图去学习它们。兴趣是一个人自身对特定对象获取知识和热情的意图，是个体主观能动性的一种表现。爱因斯坦认为兴趣是“最好的老师”。当学生仅将学习基础知识视为一种乐趣时，他们就会产生强大的内在动力和强烈的求知欲，这将使他们能够积极学习和探索。教育活动要求教师激发学生积极参与教育活动，充分协调学生学习主动性和实践活动自始至终的全过程。学生还应积极参与教学活动。创造一个愉快和引人入胜的学习环境，创造一个充满活力和积极的课堂学习环境，激发学生积极参与学习活动。

2.3 激励学生自主探索。自学需要自知。但是，由于种种原因，如今的初中生自学意识普遍偏低，习惯于从老师呢里获取知识。在这种情况下，教师应该增加学生的自学动机，鼓励学生自主探索。

比如在学习了“血液的成分”之后，为了培养学生的自主探索意识，老师需要给学生布置作业，让学生自主进行实验，回家后让学生独立研究血液成分的变化。有的同学认为体验太简单，又因为是从书上学过血的结构，对老师的作业没兴趣。反过来，老师告诉学生，做完实验将图片发到群里的学生都会收到一个红包，鼓励没兴趣的学生完成作业。再比如，在学习了动物行为研究之后，老师可能会要求学生观察家中狗和猫的日常行为，从饮食到行为和休息时间，把这些狗和猫的特征记录下来，最后写一篇文章后提交到微信群，生物老师会积极对所有完成作业的学生进行点评，选出优秀的几个作品发送到微信公众号或班级群里，让校领导和老师阅读观看。这些激励措施都可以大大提高学生的学习积极性。

2.4 发挥实验教学的特殊作用，培养学生自主探究的能力。生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中占有非常重要的地位。本书广泛使用了过程模式和情境模式。通过改进实验和创设实验来帮助学生培养观察和实验技能，从而培养学生的研究和科学技能。在体验式学习中，教师应创造条件让学生对生物学产生浓厚的兴趣，使他们能够运用科学的教学方法，通过观察、实验等学习过程，自主探索科学[2]。

3.结语

在高中生物教学中，教师要给学生分配充足的自学时间和空间，逐步引导学生设定学习目标，确定学习需求，自我评估学习成果，鼓励学习者学习，让学生意识到自己在学习中的主导地位，明白学习是自己的责任。要尊重学习者之间的差异，为学习者找到一个更合适的学习方法，营造初良好的学习氛围，进一步鼓励和表扬学习者，帮助他们建立对学习生物的信心，培养学习者的自学技能。同时，生物教师要加强个人发展，丰富自己的知识和视野，加强专业化发展水平，需要灵活地从不同角度选取不同的方法，更好的培养学生的自主学习能力。