刍议职高学生英语语用能力培养的研究

兰江霞

(山西省太原市第五职业中学校 山西 太原 030027)

英语作为一门应用性特征显著的语言必须把语言的运用作为主要内容，而在职高阶段的英语教学中，教师需要把握好教学重点以及学生的英语学习特征，高度重视学生语用能力的发展，以免学生在语言运用当中出现失误。职高生学习英语语言的时间较长，对于语言素材的积累也逐步增多，但是不少学生仍旧没有较强的语用能力，在很多时候还会出现语用失误的问题。出现这一问题的主要原因是教师没有重视学生语用能力发展，在教学设计方面也缺少针对性。基于这一不足，职高英语教师在改革教学模式和把握教学目标时都要以培养学生语用能力为中心，增强学生学以致用的能力。

1.强化语境意识，多个环节培养语用能力

英语语言具备明显的应用性特征，语言存在的价值就在于实践应用。同时职高英语教学的宗旨和目标也需要放在培养学生的语言运用能力上。语境是语用的基础所在，简单来说缺少了语境也就谈不上语用。所以，要提高学生的英语语用能力，首先就需要强化学生的语境意识，增强学生的语境理解与判断能力，其原因在于人的语言沟通交际均是在特定语境之中完成的，哪怕是相同的一句话，也会因为语境的差异而显现出不同的含义。考虑到职高生是在母语语境当中学习英语语言，生活中应用英语的机会较少，那么教师就需要关注多个教学环节，通过培养学生语境意识来增强学生的语用能力。例如，在词汇教学环节，需要特别注意考虑词汇经常出现的语境。如door，听到人敲门后去开门可以用answer the door表达。在用population表达某城市的人口数量是应该用has a population of；在语法教学环节需要特别关注英语语言的应用习惯如Would you like to go to see a film this evening?I'd like to.这个答句省略后面的动词是一种很恰当的表达方法，不必完整说明。当学生在有了很强的语境意识之后，在不同的英语学习环节都会注意所学知识的应用语境，从根本上提高学生的语用能力发展层次，消除学生在语言理解和应用当中存在的机械性表达习惯。

2.增加语用机会，交流之中培养语用能力

语言学习当中最为宝贵的一点就在于应用，所以必须把培养学生语用能力作为重中之重。如果在英语教学当中，学生没有较多的语言运用机会，那么学生的语用能力培养只能够停留在表面层次，而无法付诸实践。再加上，职高生学习英语这个第二语言是在母语语境当中，学生可以进行实际锻炼的机会并不多，如果不能够有意识地增加语音机会，为学生提供一个展现平台，将会严重制约学生能力的发展，无法让学生感受语言运用的乐趣。教师在英语课程教学当中，要积极寻找一切有可能的机会锻炼学生语言交际能力，鼓励学生在学完一定的英语知识后，和同学老师进行互动交流，在构建良好的师生与生生关系的同时，学会操练语言。例如，在学习了用来表达建议的英语句型之后，教师就可以让学生设计对话，彼此提出意见与建议，灵活练习并掌握I advise you to do…；You’d better do…；If l were you，1would do…；I like you to do…；You should do…等。再如，在学习完“The environment”后，教师可以鼓励学生就：How to protect environment？进行沟通讨论，在学习小组当中通过收集多方面的信息，做好信息的整理，加强彼此之间的互动探讨，得出讨论成果，让学生在交流对话当中累积语言运用的经验，多方面训练和增强学生的语用能力。

3.恰当布置作业，着重培养综合运用能力

在目前的职高英语作业设计当中，教师不管是在内容还是在形式方面，都需要彰显新课程思想，作业布置要直接指向英语核心素养，着眼于语言的实际应用，借助多样化的作业提高学生综合语用能力，避免语言教学流于形式。课后作业是对课堂教学的延伸，能够为英语教学提供必要辅助条件，促进课程教育目标的达成。还需要改变过去为了突出对学生个性化的尊重与重视。在当前高度重视培养学生语用能力的背景下，教师需要调整教学思路，在作业设计当中，把培养学生综合语用能力作为核心，提高作业设置质量。例如，在学习了动词thump，leap，flick，hurl，bark等后，教师可以为学生设置利用这几个动词写短文的作业，并为了降低学生的写作难度，可以创造一定的语境，鼓励学生对新词汇进行复习巩固以及灵活应用，以便增强学生的语言表达能力，获得更为理想的巩固效果。再如，在学习了“School life”后，为了对这一单元的语言知识进行复习巩固，教师可以让学生围绕这一主题写一篇作文，用上本单元学习到的一些重要语言点和表达方式。这样的作业设置非常具有针对性，而且围绕单元主题安排作文训练活动能够降低学生的写作难度，避免学生对写作产生恐惧和抵触的情绪，为学生语用能力的培养创造良好条件。

语用能力也是一种利用语言展开得体沟通交际的一种能力。现如今职高生的语用能力普遍薄弱，不能够恰当把握英语语言的运用场合和方法，从而影响到语言交际价值的发挥，也给学生的英语能力发展带来了极大的阻碍。英语语言学习的最终目的就是实践应用，而且在运用当中要保证得体，所以职高英语教师要关注学生语用能力的培养，并着重针对学生语用能力薄弱的情况，精心设计教学活动和创新教学模式，为学生的能力培养提供有效保障，帮助学生克服学习中的困难，培养学生良好的英语学习习惯。