小绘本 大创作——大班创意绘本美术活动中的观察与指导策略

⦿沈菁菁

绘本活动对幼儿园来说并不陌生，但之前在幼儿园开展的往往是语言活动，绘本美术活动比较稀少。其实一本有趣的绘本不仅具有文学性，它的生动形象的图画中也蕴含着丰富的艺术元素。将绘本运用于幼儿园美术教学中，不仅可以丰富幼儿的审美经验，还能逐渐提升他们的艺术感受能力和艺术表现与创造能力。

一、根据幼儿年龄特点选择合适绘本

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”绘本的选择不是随机的，我们需要从幼儿的学习方式和特点出发，选择出最适合幼儿发展的绘本。如绘本《花格子大象艾玛》，艾玛在故事里一出场，就吸引了孩子们的注意，它身上的花纹是一些红艳六色的格子。孩子们在不断翻看故事的过程中，被艾玛的外表吸引，也为它的遭遇感到伤心。纷纷表示要为艾玛重新设计更漂亮的格子花纹。于是我根据大班幼儿的年龄特点和孩子们的兴趣，设计了《艾玛换衣服》的美术活动，引导幼儿仔细欣赏绘本，感受格子画的色彩与线条美。为艾玛设计新衣服，体会制作格子画的独特方法。活动的最后环节我扮演成了艾玛，来挑选孩子们设计的新衣服。小小设计师们开心地站在教室两边，紧张地举着自己的作品，既神气又激动。整个活动中，孩子们始终全身心地投入在绘本的故事情节中，大胆地进行着自己独特的艺术创作，享受着美术创作的快乐。

二、提炼绘本美术元素，提升幼儿审美情趣

每一本绘本的表现形式都大不相同，有拓印、水彩、简笔画、剪贴等等。教师需要挖掘、提炼出绘本中作者的美术元素，将绘本与美术活动有机整合，使幼儿爱上绘本美术教育活动。

绘本《蚂蚁与西瓜》的图画作者就是采用简洁的造型，用简笔画的形式，加上剪贴创造出了一只只活动可爱的小蚂蚁吃西瓜、搬运西瓜、分西瓜的过程。在美术活动《有趣的蚂蚁世界》中，我们就为幼儿准备了勾线笔和五颜六色的彩纸，孩子们根据自己欣赏绘本获得的经验，模仿绘本《蚂蚁与西瓜》里的表现手法，用撕贴剪贴等方式和简笔画相结合的方式，进行自由的创作。孩子们在这个过程中既丰富了审美感受，又提高了艺术表现力。

在绘本里，色彩是最基本的美术元素，如绘本《我的情绪小怪兽》，绘本作者用不同的颜色表示不同的情绪，喜怒哀乐、惊恐、爱、嫉妒等等都能用颜色来表示，红色代表愤怒、黄色代表快乐，蓝色代表伤心…通过阅读这个绘本故事，帮助幼儿建立起对色彩认知的概念。颜色的千变万化激起了孩子们的好奇心，我们顺势提取绘本中的颜色概念，设计相关的色彩感知活动，丰富幼儿的色彩体验。如绘本《七彩鸟》绘本中的小鸟吃了不同颜色的果子后身体颜色也会随之发生变化，孩子们利用颜料，进行调色涂画，感受到了色彩与色彩之间的有趣转变。

在绘本中，线条也是很富有感染力的，有的线条长长直直，有的线条歪歪扭扭，有的线条曲折弯曲。孩子们绘画时的线条比较单调，不会有太多形式上的变化，也感受不了线条所能传递出来的画面与情感。所以适时的利用绘本来帮助幼儿感受线条的变化就显得很有必要了。

如其中的绘本《蚂蚁和西瓜》，绘本的主人公就是一群普通的小蚂蚁，每只小蚂蚁的外表乍一看好像都是相同的，但随着故事的发展，又能发现一只只小蚂蚁都像我们小朋友一样都是有个性的，里面的图案是简单的勾线简笔画，却在线条的不断组合中，变化出一个个生动形象的小蚂蚁。孩子们喜欢这些可爱的小蚂蚁，有的吃饱了肚子鼓鼓的躺在地上，有的拖着一根绳满头大汗的拖西瓜，有的几个蚂蚁一起合作吊西瓜……孩子们在轻松愉悦的欣赏氛围中，联系自己的生活经验，也学到了如何用线条表示动态的东西。用绘画的方式为小蚂蚁继续想出能吃到西瓜的好办法。

三、绘本美术活动结合微主题推进，相得益彰

绘本《一颗种子的旅行》，整个绘本都围绕不同种子的传播方式来讲故事，采用拟人化的方式，通过不同的小种子的奇特履行，让孩子们知道原来不同的种子的传播方式也是不一样的，所以在主题开展之前我们首先设置了问卷调查表《种子藏在哪里？》，让孩子们了解不同的植物种子藏身之处，感受不同种子的形态→种子的传播方式(孩子们都知道有了空气、水、阳光种子就能成长，但其实种子的传播方式还有很多种，请孩子们自己和爸爸妈妈去了解查阅，来园分享。在这个基础上和孩子们一起走进绘本)→解读绘本《一颗种子的旅行》(发现种子传播方式的不同，欣赏感受种子的魅力，通过欣赏绘本画面，感受勾线画的美)→运用各种种子和了解到的有关种子传播的知识，尝试各种各样的创作(种子的旅行连环画、种子生长过程、种子贴画……)

通过绘本美术活动的开展，幼儿在绘本创意美术活动中的动手能力和创造性得到充分的发挥，很多幼儿敢于在活动中大胆想象、动手创造，用多种方式表现自己的所思所想。更提高了幼儿的美术技能，建立起热爱美术创作的情感和自信。