小学英语起始阶段书写习惯培养的有效策略

2021-11-22⦿苏杰

小学生 2021年4期

⦿苏杰

随着新课改在小学教学中的深入发展，素质教育的教学理念逐渐被广大小学教师所接纳认可，而英语是一门较为特殊的学科，教师在学生英语起始阶段要重视对学生英语良好书写习惯的培养，对学生往后的英语学习有着重要的影响，本文将阐述小学英语起始书写习惯的策略。

一、带领学生进行字母书写练习，提高英文书写方式

对于起始阶段学习英语的学生来说，由于本身的模仿能力较强，因此，在实际英语书写教学中，教师要做好示范，从设计方面入手，书写出合理美观的板书，坚持书写规范。

例如，在教导学生进行起始阶段书写字母的过程中，教师要充分重视学生在书写过程中书写字母的笔顺问题，保证学生书写英文字母的美观性，教师也要以身作则，为学生做一个好榜样，以书写工整、正确为主要书写目标，使得学生能够受到教师的良好影响，为养成良好书写习惯做好准备。在教导学生书写字母之前，首先教导学生明白如何折四线三格，并巧妙合理利用实物的投影，为学生进行书写示范，在进行字母书写练习之情，要求学生跟着教师先书写一边，在保证书写无误后，再要求学生到练习本上进行英文字母的书写练习。在书写每个字母之前，教师要教导学生一些便于记忆的口诀，并通过反复多次大量的练习，帮助学生加深对这些英文字母书写的印象和理解，明白笔顺的先后，更加快速高效地掌握英文正式书写的方式，在学生进行英文字母大小写练习的过程中，教师可以到学生身边进行检查，对学生的书写给予及时的指导与纠正，并对表现良好的学生给予充分的肯定与赞美。在学生进行英文字母书写练习后，教师要重视对学生英文字母初始阶段的书写练习，帮助学生养成良好的英文书写习惯，对学生往后的英文学习有着非常重要的影响，在教学过程中，由于学生是英语起始学习阶段，因此，教师要有意识地培养将学生集中在英语“听、说”方面的注意力转移到英语的书写方面。

二、针对学生个体差异展开指导，养成良好英语习惯

在小学生英语起始阶段的书写过程中，教师不断对学生提出更高的要求，不仅仅要对学生提出抄写英文字母的要求，教师还要针对学生的个体差异进行针对性的指导，帮助学生练习能够随机默写的能力，养成良好的英语书写习惯。

例如，在教导学生学习p、q和b、d等容易混淆的英文字母时，虽然在英语课堂教学中，教师给予学生一定的时间进行英文书写练习，但由于学生学习接触英文的时间相对较短，学生在英文书写的准确率、美观性方面仍然不够，为了更好地解决这个问题，英语教师要结合班级学生的实际情况，将学生进行分层教学，主要分为三层，一层是英语书写能力良好、学习自觉性强的学生，一层是英语书写能力中等，学习自觉性一般的学生，最后一层是英语书写能力相对较差，英语自觉性较差的学生，在日常的英语教学中，教师可以在课上课下有意识地教导第三层次的学生，给予这层学生针对性的个别指导，更好地培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习自信心，养成良好的英语书写习惯。在传统的英语起始阶段教学中，教师为了更好地帮助学生快速学习英语，养成良好的英语学习习惯，往往会要求学生进行大量的英语抄写作业，而这样单一枯燥的教学方式，很有可能会降低学生对英语学习的兴趣，不利于学生养成良好的英语学习习惯，甚至会导致部分学生出现英语学习抵抗心理。因此，教师可以在学生抄写英文字母一段时间后，带领学生进行英语单词的抄写，要求学生对英语单词进行大小写转换的书写，在不断地综合练习后，不仅能够加深学生对英语书写的印象和理解，还能够激发学生对英语学习的兴趣。

三、引导学生进行英语句子练习，加深英语书写印象

在英语起始阶段的书写练习教学中，为了帮助学生养成良好的英语书写习惯，教师要带领学生进行反复多次的英语书写练习，保证学生的英语字母与单词能够过关，并在此基础上带领学生进行英语句子的练习，加深学生对英语书写的印象。

例如，在教导学生学习英语句子格式的过程中，为了帮助学生快速记忆理解，英语教师可以为学生准备英语句子顺口溜，帮助学生理解：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点”通过顺口溜，学生能够短时间内快速记忆了解英语句子的书写方式，帮助学生掌握加深记忆。但部分学生在英语书写方面的习惯并不好，由于年龄较小，本身的思维较为稚嫩，情绪不稳定，在自我控制能力方面较差，在进行英语句子练习中，部分学生很难做到专心致志地练习英语书写，长期如此，对学生的英语书写习惯有着较大的消极影响，并且很容易导致学生对英语书写失去兴趣，在英语作业方面也总是抱有对付教师的心态，仅仅想着完成作业，而忽视了英文作业的质量，书写不工整美观，质量较差，这样的心态不利于学生英语良好习惯的养成。