巧用幼儿美术作品评价促进幼儿美术创造力的发展

⦿陈 露

幼儿美术是一种致力于艺术创作的美育活动，内容包括幼儿绘画、幼儿手工和美术欣赏等，幼儿美术可视性强，鲜活的色彩，鲜明的形象表现大自然与生活的美，给幼儿积极的思维导向，孩子们进行幼儿美术创作，不仅开发幼儿大脑，增强幼儿对周围环境的认知，更重要的是能激发幼儿的审美情趣与艺术修养的提升。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”幼儿园的孩子好奇心强，求知欲旺盛，他们往往更有着很多奇思妙想，教师要想办法走近幼儿内心，开发幼儿智慧，给幼儿创设良好的美术学习环境，激发他们动手动脑，培养他们良好的艺术想象与创造能力。美术评价活动既是对幼儿创造想象力的肯定，也是帮助幼儿积累创作经验，激发昂扬兴趣的活动。那作为一名幼儿教师，该如何利用美术评价，促进幼儿美术素养的提升呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、利用美术评价活动，提高幼儿想象创造力

幼儿的美术评价活动很重要，在整个美术教学活动起到画龙点睛的效果。一方面，教师对幼儿美术作品的肯定与欣赏，满足幼儿的表现欲，增强幼儿创作的自信，激发他们再次投入的进行美术创作的积极性。另一方面，教师与同伴对自己美术作品的评价，使幼儿自己能深刻认识到自己在美术创作方面的不足，知道下次努力的方向，才能改掉缺点，放大优点，创作出更好更优秀的作品出来。

比如在一次意愿画“我想……”主题绘画活动中，敏敏小朋友用大幅的光点表现星夜的美丽，画面上还出现两只大大的眼睛。教师先让孩子们对这幅画进行欣赏与评价，优点孩子没看懂画面，只是说蛮有艺术感的，有的孩子认为敏敏想象力丰富，可能是表示想到太空玩一圈。最后敏敏小朋友说出自己的创作意图，原来敏敏渴望去太空，想将来移民去太空生活，一个个两点就是太空人家的一盏盏灯。孩子的世界天马行空，对敏敏绘画的评价萌发了其他孩子对太空的向往。在后续的创作中陆陆续续出现了许多“太空”类作品，有的画面是自己坐着飞船飞向宇宙，有的表现祖国在太空插上了五星红旗，还有的想想自己遇到了奇形怪状的外星人。美术评价活动，帮助孩子积累了创作经验，打开了创作思路，激发了幼儿的创作兴趣，也积累了大量的创作经验，有利于幼儿审美能力的提高。

二、利用美术评价活动，帮助幼儿积累创作经验

爱美是人的天性，色彩鲜艳、造型有趣、线条有创意的绘画作品总是受到更多人的青睐，幼儿尤其如此。教师要利用美术评价活动，拓展幼儿认知，帮助幼儿开阔眼界，鼓励幼儿积极创作，努力提高幼儿对美的表现力。

比如在一次设计“邮票”活动中，有的孩子去过很多名胜古迹，他们将自己去旅游的照片带来，将北京的天安门、镇江的雷峰塔、杭州的西湖、江苏的园林用艺术的形式在“邮票”上展现；有的孩子将“爱”展现在邮票上，对父母的感恩之心，画面上展示的是自己帮助爸爸妈妈拿拖鞋、端茶杯，同伴之爱，展现的是小朋友之间的互帮互助。还有的孩子表现的是“爱国”，画上是小朋友们正在升国旗，嘴巴张大唱国歌，有的设计的是解放军陆海空整整齐齐列队的情景。教师对孩子们的绘画作品做了总结性评价，创意很好，色彩丰富多彩，但是布局有的不够合理，有的画作上半部分啥也没有，所有的人与物都挤在一个角落。教师既点出了孩子们绘画创作的优点，也指出了不足，这样的美术评价将有利于幼儿学习布局、学习色彩搭配、学习线条处理。因此，教师对幼儿美术作品的评价要中肯，实事求是，以保护幼儿的自尊心为前提，注意不伤害孩子创作的积极性，不以“好不好”“像不像”为评价内容，而应该具体指出优点与需要改进的地方，有效提高幼儿的美术创作能力。

三、利用美术评价活动，促进幼儿审美情趣的发展

艺术活动是一种情感和创造性活动，强调愉悦感与个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意到艺术教育不是机械的技能训练。同时教师对幼儿的美术评价切忌以成人眼光，而应该用儿童视角来正确评价幼儿的作品。美术创作需要情绪情感的参与，需要创作冲动，而教师的正确评价恰恰能激发孩子的创作兴趣，让他们保持积极地情绪参与创作活动。

教师的评价应充分尊重幼儿，让幼儿讲一讲自己的创作内容，说一说自己是怎么想的，对幼儿的作品给予充分的肯定，因为在幼儿眼中，自己的作品都是最好的，都是自己的心血。教师还要消除画不好、画不像的胆怯心理，鼓励幼儿大胆想象与创新，释放幼儿追求美的天性，鼓励个性化作品，使孩子们能在美术创作中与作品评价中，增强自信，获得积极的情绪体验，才能创作出更多更优秀的美术作品。

总之，在幼儿美术教学中，教师要重视对幼儿美术作品的评价，鼓励幼儿画出心中所想，让幼儿在积极情绪的影响下，发挥创作潜能，建立自信，体验美术创作的成功。