农村幼儿礼貌语言养成教育策略探寻*

2021-11-22郑娴

读与写 2021年33期

郑娴

(福建省三明市大田县华兴中心小学幼儿园福建三明 366100)

每个人都应该有良好的礼节，同时良好的礼节也是人们受到尊重基础。在幼儿园教学中，幼儿文明礼貌的教育更为重要。幼儿是国家未来发展的希望。礼节教育的渗透不仅将有助于健康成长，而且还将在国家的长期发展中发挥作用。

1.通过礼貌阅读创设礼貌养成的环境

阅读是幼儿喜爱的活动，他们运用视觉、听觉、触觉、口语，甚至还有身体动作等综合手段来理解对色彩、图像、声音、文字等多种符号，它不仅是幼儿探索知识、了解世界的平台，更是幼儿逐步养成礼仪行为的有效途径。班级的阅读区，教师要和幼儿一起布置，将崭新的帆船、纯白的小桌椅、卡通的小靠垫、这些幼儿们最爱的物品加入进去。

第一期投放有关礼貌类的绘本《爱说谢谢的小苹果》、《你好小姐、再见先生》、《我是礼貌小天使》等。幼儿们拿到绘本能认真的看，部分幼儿会以非常直接的方式进行模仿绘本故事里的对话，部分幼儿会在交往中显露出绘本里的对话。幼儿们在阅读的基础上接触到基本的礼貌用语，并能在交往中尝试使用，这是十分有意义的。

第二期可以投放幼儿们自制的礼貌类连环画、卡片、指偶等。每个幼儿都制作了属于自己的礼貌用语类图书，都争先恐后的想去阅读区把自己的故事分享给小伙伴听，每天进行区域活动时，都会有很多小朋友来阅读区，一度冷清的阅读区变得无比的热闹。幼儿一边分享自己的故事，练习着基本的礼貌用语的使用。阅读区内幼儿们看着礼貌类的图书，学说着礼貌用语。一段时间下来，在日常活动中礼貌幼儿使用礼貌用语的频率普遍提高了很多。

2.树立正确的教育观念

第一，树立正确儿童观和教育观。为了提高幼儿园礼仪教育质量，幼儿园首先必须树立起正确儿童观和教育观，将幼儿看成一个独立个体，尊重他们身心发展规律，尊重幼儿个人能力，尊重他们人格尊严。在教育过程之中，幼儿园教育是不能盲目用成人标准强加在幼儿身上，需要把幼儿和成人区分对待。因此，幼儿园教育不能够采用枯燥理论知识灌输模式，而是要促进幼儿全身心的和谐发展，提高幼儿德智体美劳等各方面能力。为此，在现代幼儿园教学过程之中，幼儿园需要树立起正确教育观念，逐步改变幼儿园教育中小学化教育现象，减少应试化因素，使得教育重点可以由传统知识传授变成推动幼儿全面发展，帮助幼儿形成良好礼仪素养，提高幼儿礼仪素质。

第二，幼儿园需要加强礼仪教育重视程度。当前，礼仪教育对于很多幼儿园教育来说可有可无，礼仪教育在幼儿园教育内部并没有处于突出地位。为了提高幼儿园礼仪教育质量，幼儿园需要加强对礼仪教育重视程度，需要将礼仪教育纳入到教学计划之中，在教学过程之中提高幼儿礼仪行为，规范幼儿各项行为举止。幼儿园教师也需要时刻铭记礼仪教育重要作用，在教学过程之中有意识培养幼儿礼仪行为，让幼儿用礼貌用语与他人交流沟通。

3.将礼貌用语教育课程化

幼儿教育课程是对幼儿实施有目的、有计划的教学活动。将幼儿礼貌用语教育纳入教育课程，与常规课程相结合，礼貌用语教育会成为一种有目的、有计划实施幼儿良好品德启蒙教育的有效手段。因此，幼儿园应将礼貌用语教育课程化，构建系统、完整的教育内容体系，并根据幼儿的年龄特点，有目的、有计划地设计形式多样的教学活动。教学内容应既涵盖幼儿个人生活的点点滴滴，又辐射社会生活的各个方面;既渗透于幼儿教学的各个领域，又贯穿于一日生活的各个环节。教育形式要灵活多样，不仅使幼儿乐于接受，而且能激发幼儿学习文明礼仪的积极性和主动性。

4.将文明礼仪渗透至环境创设中

将文明礼仪教育渗透至环境创设中，使幼儿受环境氛围的影响，达到提升综合素养的目的。环境创设在幼儿园文化氛围建设中是比较重要的环节，教师常常利用手工制作、粘贴画、宣传板等将文明礼仪教育渗透至其中，从而强化幼儿的综合素养。在环境创设中渗透与礼貌用语相关的文明礼仪可以通过多种方式进行。教师可以引导幼儿制作与礼貌用语相关的粘贴画，将粘贴画展示在幼儿园的宣传墙上。比如：根据“谢谢，没关系”为主题，引导幼儿制作小伙伴们互相帮助、团结友爱的粘贴画。这样在日常的学习与玩耍中，幼儿每次看到墙上的粘贴画，都能想到好朋友间、同学间应该互相帮助，且当受到他人帮助时应说“谢谢”，被感谢的人应说“没关系”。让幼儿自行制作粘贴画的方式不仅可以促进提升幼儿的文明礼仪素养、让幼儿学会礼貌用语，同时可以有效强化幼儿手眼协调能力与实践能力。

5.开展文明礼仪主题活动

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相處。”根据幼儿的年龄特点及主题要求，我们安排了相关的文明礼仪主题教育活动。结合幼儿入园不会交往、容易胆怯等年龄特点，教师可以开展《朋友对对碰》、《拉拉勾》、《我们来分享》等主题活动，进一步让幼儿愿意与周围的伙伴一起玩，能友好相处。愿意分享，学会一些简单的交往技巧，如等待、轮流、谦让、协商等，让幼儿学会：“你先来”“我们可不可以”“谢谢”“不客气”等礼貌用语。同时也要结合幼儿园园本课程，利用各种节日开展感恩教育、关心他人，大手拉小手、好习惯伴我行等一些列活动，让幼儿通过多种体验来感受文明用语和行为带给我们的快乐和方便。我们还利用小班幼儿爱听故事、念儿歌的特点，经常地给孩子朗诵一些优美的文学作品，从中让孩子感受语言的优美和文明。如：在入园环节念儿歌《好宝宝》“好宝宝，有礼貌，进园先问老师早，回家问声妈妈好，人人都说好宝宝好”。又如引导幼儿欢迎客人“小手小手拍拍，欢迎客人进来，小手小手招招，请你下次再来”。这些朗朗上口的儿歌对幼儿文明礼仪教育很有帮助。

6.通过家园合作延伸礼仪

对于幼儿来说，他们除了在幼儿园中，更多的时间是在家里与家人共同生活，家人的一举一动都会影响到幼儿的礼仪意识与行为。家长作为孩子的第一任人生导师，在很多方面是教师无法替代的，家庭中的教育也更易于开展和易于幼儿接受。所以家长要注重家庭环境的塑造，家长如果做到礼貌谦虚，那么幼儿也会是讲文明懂礼貌的;家长如果粗暴不讲道理，那么孩子也会是野蛮无理的，在很多时候孩子就是家长的一面镜子，折射了家庭教育的真实面貌。所以教师和家长要紧密联系，加强沟通，实时了解孩子园内以及园外的情况，在与家长的交流中请家长以身作则，从自身做起给孩子树立榜样。当孩子放学回到家中或者是假期在家的时候，家长也应该像教师一样，随时随地对孩子进行礼仪教育，当孩子有不规范的行为时就应该及时的提醒，还应该督促孩子进行及时的改正。在这个过程中，家长应该起到一个很好的带头作用，时刻的注意自己的言行举止，要明白自己的一举一动都在潜移默化中影响着孩子，家长要严格的规范自己的言行举止，从而使得孩子可以在模仿家长的行为中养成良好的文明礼仪。

7.文明礼仪重实践体验

文明礼仪教学不能局限于理论，要跟幼儿的一日活动有机融合。教师把文明的社会性教育融入到一日活动中，礼貌用语的使用、文明行为的要求都细化到一日活动中，例如：入园仪表整洁、主动与门卫及校医问好、不乱丢垃圾，爱惜玩具图书及花草树木;见到老师及客人会主动说：你好，再见等;会自觉使用礼貌用语“请，谢谢，对不起，没关系”等;爱惜物品，轻拿轻放等。通过家园一致要求，树立榜样，让幼儿在点滴行为中彰显文明。

除此之外，文明礼仪也可以与节日活动有机融合。例如：母亲节组织实践活动，让幼儿通过为妈妈送上一句关心的话、准备节日礼物、观看有关妈妈工作及生活的视频，感受妈妈的辛苦，学会用多种方式表达对妈妈的爱与感谢；劳动节组织实践活动，让幼儿在园内参加劳动活动，在活动中互帮互助，感受到劳动的辛苦与快乐，并在回家后对一直辛苦的父母说声“谢谢”。

8.建立激励机制

激励机制不仅仅要针对幼儿群体，同时还要针对教师群体。在面对教师群体时，应当以精神激励为主，鼓励教师在日常工作中加强文明礼仪教育和引导，要求其主动发掘文明礼仪教育中所存在的问题，并进一步加强德育研究。在面对幼儿群体时，则可以采取群体激励和个体激励两种形式。群体激励以评选“文明班级”为主，以周为单位对同一年级的所有班级进行评分，并设置流动锦旗，结合每个班级的月度评分结果进行流动发放。个体激励则以评选“班级礼仪之星”为主，首先各个班级可以建立评比制度，采用一定标准对班级内每名幼儿的日常行为语言进行打分，以一个月为一个周期进行一次“文明之星”的评比。其次期末时可以在全校范围内评选“十佳礼仪幼儿”，从而通过树立幼儿榜样的方式来号召全校幼儿注重文明礼仪。

9.利用信息技术

在实际教学中很多老师都发现，幼儿并不是听不懂老师讲的道理，只是因为教师的说教乏味无趣而不愿意去听从，不愿意去执行。故此，我们应当考虑如何让讲文明懂礼貌成为一件生动有趣的事，让幼儿们能更好的受到教育熏陶。在这方面，教育工作者必须想办法让文明礼貌用语教幼儿动有趣起来。

比如可以在网上搜索一些关于讲文明、懂礼貌的宣传动画、公益视频、海报连环画给幼儿们看。这些精心挑选的视频动画作品、海报图片资料无论是内容情节的设计，还是色彩的运用、图案人物形象的设计都很符合幼儿的认知喜好。所以，他们会更容易对宣传内容感兴趣。比如在《贝瓦儿歌》或者《兔小贝儿歌》中，就有很多儿歌作品是关于文明礼貌用语的。老师把这些具有教育引导意义的素材资料播放出来，要比口头的说教生动有趣的多。不用老师刻意的强调，幼儿们就跟着模仿起来，自觉的践行文明礼貌用语。

除此之外，教师还可以利用教室里的板报、宣传栏组织开展各种主题宣传活动。把常用的文明礼貌用语编成口诀，或者把使用文明礼貌用语的场景设计成简笔画，在板报宣传栏上展示出来给幼儿们看，带着幼儿读。我们改变了以往生硬单调的宣教方式，让幼儿真正从宣传教育活动中获得启发，形成认知。