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小学数学中的“玩学”课堂

2021-11-22⦿邹

小学生 2021年1期
关键词:儿童探究游戏

⦿邹 星

“核心素养”背景下小学数学不可缺少“玩学”。玩学指在游戏中学习。“玩学”课堂的教学目标是通过玩学这种“深入学习”的方式,来培养学生能为其终生所用的“数学核心素养”的能力,例如理解数学知识、建模数学思想、探究数学实践以及解决数学问题等。从我们研究的角度,让儿童做“数学家”,并不是让学生做高深的数学研究,而是培养学生的数学学习品质。初定六个方面:①(数学的)好奇心,对数学现象充满“好奇心”,对数学特别“感兴趣”;②(数学的)数学慧眼,独具“数学慧眼”,能明锐洞察生活中的数学问题;③(数学的)质疑精神,有强烈的“质疑精神”,有心所疑,提出问题并能运用所学的知识进行分析、解决问题;④(数学的)思维方式,善于思考,具有独到的数学思维方式和思维习惯;⑤(对数学)充满自信,因为成功,对数学学习与探究充满信心;⑥坚持不懈(学习数学),有数学钻研精神,坚持不懈,不达目的,誓不罢休。

一、为何要开展“玩学”课堂?

就数学其本身而言,就是非常具有抽象性的学科,在学习数学的过程中,学生不可避免地需要去理解数学的概念和公式,并进行一些稍微复杂的计算和解决问题等,学生们不免会觉得无聊。况且我们面对的都是那些天性活泼好动的小学生,因此在教学过程中,教师应当适时地开展“玩学”课堂,利用数学游戏来充当课堂学习的调节剂,使学生在能放松愉悦地掌握数学知识的同时,摆脱过去那种单调而又机械式的学习方式。当然,我们也可以把游戏延伸到课外,让学生不断地在玩中学。

二、游戏的教,玩耍的学

在小学数学课堂的学习中,必须要有一些类似于“九连环”、“数独”的“东西”,不仅可以让教师“游戏地去教”,也能让学生“玩耍地来学”。试想一下,如果学生们对于这些数学的东西感到“困惑”、“充满兴趣”,甚至“欣喜”,那作为教师的我们,还需要去担心他们的数学会学不好吗?

(一)何为好的数学思维游戏 好的数学思维游戏应该具有五个特性:1、趣味性,就是说要让学生觉得有趣好玩;2、简易性,所谓简易性,就是游戏的要求要很简单,容易理解,学生对规则的理解不会很困难;3、生活性,就是要与学生的生活贴近,让他们觉得可亲可近;4、探究性,就是游戏并不是浅薄的,要引导学生去探究思考一些数学的问题;5、进阶性,就是这个游戏需要不断的去挑战孩子的智力,让他一步一步地就像电脑游戏一般要一关一关通过。

(二)游戏进课堂 游戏如何进课堂呢?当学生学习枯燥时,我们就可以抛出好玩的探究性“思维游戏”,引发他们动手动脑,激发他们挑战自我,进而享受数学探究的乐趣。

三、“玩学”教学的注意事项

(一)结合教材的同时,还要兼顾学龄的特点 譬如“算24点”这个游戏,玩法可以根据年级而变化,不同年级运用不同的方法。一年级的学生可以用加减法来算,二年级的学生可以用乘除法来算,三、四年级的学生可尝试稍复杂的四则运算,五年级的学生可以用小数的乘除来算,六年级的学生则可以用指数运算以及分数的四则运算。例如8÷(1-2÷3)=24,(3+3÷7)×7=24,33-(2+1)=24,62÷3×2=24。游戏的形式也应更加多样化,可以随机摸牌,亦可以小组每人出一张牌。当然,我们还可以适当进行一些班级比赛,来刺激学生的求胜欲,从而提高学生的兴趣,升华我们的“玩学”课堂。

(二)适时拓展相关“信息” 很多可以“玩学”的好游戏,都是出于数学家之手,或者与数学的某个重要分支有关。所以,在“玩学”的过程中,可以适时地拓展与游戏相关的“信息”,帮助学生对游戏有更深入的了解。比如魔方,我们就可以适时地介绍魔方的发明人和它在世界上各地的一些比赛。又比如莫比乌斯带,我们就可以介绍到它在日常生活中的应用,比如打印色带、传送皮带、游乐场的过山车等等。

四、教学后的思考

(一)游戏是儿童重要的学习方式 教师一定要摒弃传统观念,把学习和游戏联系起来,要尽可能地创造条件,让孩子真正用“游戏”的方式来学习,而不仅仅是在课堂上象征性地、例行公事地进行所谓“游戏”。

(二)要帮助学生找到适合自己的学习方式 我始终坚信:儿童若能用自己独特的方法方式进行学习和思维,才能取得最佳的学习效果。游戏是一种很好的学习方式,但也不是唯一的学习方式,其他的方式可以一起综合的运用起来。

(三)“主题探究学习”是培养创新能力的主要途径 “数学思维游戏”不失为一种好的“主题探索”的重要形式。因为它贴近儿童生活,具有挑战性、拓展性、情境性的注意(或问题),同时还要在玩的过程中,去找到这些游戏的规律,到底有几种方法,与游戏的操作活动有什么关联,因而充分调动儿童的学习兴趣,激发其创新思维,充分挖掘其智慧潜能,让他们在这种不断挑战的学习中迎向新的高度。

五、总结

困境是古老的,但思考可以常新。我们在数学教学中经常会遇到各种各样的问题,这些问题,我们的前人、我们的前辈可能也已经研究过了,但这并不代表这些都已经解决了。我们要做的事就是不断地去实践、不断地思考、不断地去创新,走出自己的教学之路。

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