试论初中物理教学中学生动手能力的培养

黄焙隆

(广西南宁市宾阳县宾州镇第一初级中学 广西 宾阳 530400)

引言

素质教育视域之下，学生教学主体性得以充分彰显。初中物理不再单纯的以理论性知识传输为目标，注重学生的观察能力、探究能力以及运用能力等核心素养的塑造与提升。而学生动手意识及能力是提升物理素养的助推剂。所谓动手能力即学生发挥学习的自觉性，参与物理知识验证与探索过程，并以物理思维及物理知识解决实际问题的能力。培养学生动手能力是新课程改革的必然趋势，如何依托课堂教学助力动手能力的提升值得教师深入思考。

1.初中物理教学现状

新课程改革强化了初中物理实验性及操作性的学科特点，促使物理课堂教学模式发生一定转变。但是就教学实际落实情况而言，对于学生思维能力及动手能力的培养与新课标的教学要求存在较大差距。具体而言，第一，学生动手意识薄弱。长期以来，讲授式教学方式占据初中物理教学的主导地位。虽然在新课改的加持之下，初中物理教学尝试将教学主体归还给学生，但是对于习惯于灌输式教学的学生而言，探究欲望被严重削弱。面对课堂组织形式的转变，表现出相应的无所适从之态，对于动手实践缺乏热情。第二，学生动手能力不足。初中物理具有逻辑性、实践性、复杂性的学科特点，作为学生初次接触的新科目，具有一定的学习难度。而初中阶段学生面临激烈的中考竞争，为了在短时间内提升学生的物理应试能力，课堂教学以理论知识为主，教师对于课堂的把控过多，并未给学生创造自主探索的机会。长此以往，学生形成了随波逐流的学习习惯，动手意识及动手能力严重不足。

2.初中物理教学中培养学生动手能力的策略

2.1 激发猎奇心理，提升动手欲望。行为皆是思想意志的体现，对于学生动手能力的培养而言，调动学生的自主学习意识，提升动手的自觉性尤为重要。因此，教师通过优化课堂组织构建形式，提升物理教学的趣味性，给予学生课堂教学新鲜感，激发学生的猎奇心理，为动手能力的形成与发展注入源动力。例如，在讲解关于“声音的形成与传播”相关知识时，教师让学生通过敲打等方式在教室范围内寻找优美、欢快、刺耳等各种形式的声音。同时，借助多媒体教学设备播放声音对于人类生产及生活的影响。在激起学生对于声音敬畏之情、好奇之感时，提出思考问题“声音是怎样产生及传播的？”，让学生结合课前寻找声音的过程，提出自己看法，建立对于声音的初步认知。此外，教师利用儿时常见的“纸杯电话”游戏，带领学生探索声音传播所需要的条件。通过将物理知识融入学生较为熟知且富有趣味性的事物之中，形成认知冲突，激发学生的求知欲望，进而转化为动手实践探索的意识，促进动手能力的提升。

2.2 实施探究教学，创造动手机会。对于长期处于被动学习状态的学生而言，提升学生的动手能力并非一蹴而就的，需要教师为学生创造更多的自主动手探索的机会。激发学生的学习责任意识，转变任务式学习心态，积极投入物理探索之中。探究式教学无疑是培养学生动手能力的有效途径，教师为学生提供宽松独立的物理教学空间，放手让学生通过自主思考获取知识。例如，在讲解“熔化和凝固”相关教学内容时，教师根据学生的实际需求以及物理认知能力等情况，将学生划分为不同的学习小组，针对物体形态及特征、晶体的熔点和凝固点、晶体与非晶体的区别等问题进行小组合作探究。初中学生的物理思维存在一定的局限性，教师适时为学生提供点拨与指导。如当学生对于固体熔化温度变化规律探索遇到阻碍时，教师引导学生采取倒推式探究方法，即现提出可能性猜想之后逐步进行验证。教师通过转变以往将结果直接给与学生的教学方式，注重知识的探究过程，借此为学生提供动手机会，培养动手能力。

2.3 借助物理实验，提升动手能力。实验是物理教学不可或缺的重要教学手段，通过物理实验不仅能够将抽象化的物理知识以具象化形态展现出来，而且提升了学生的课堂参与感，为学生动手能力的培养提供了良好的契机。因此，教师要提高对于实验教学的重视程度，提升物理实验组织频率，丰富实验组织形式。例如，在讲解“光现象”相关知识时，教师可以组织“人造彩虹”实验，首先，教师准备玻璃水槽、玻璃水杯、水、平面镜以及白纸集中实验材料，提出思考问题“用什么方法能够制造出彩虹？”。然后，让学生运用所学知识，结合生活经验构思实验，并选择相应的道具完成物理实验。学生可能会选择将平面镜放入装有一半清水的水槽之中，通过阳光照射在墙面上制造彩虹。还可能会选择将装满水的玻璃水杯放到阳光下，在白纸上制造彩虹等等。教师通过设置相对开放的物理实验，既能够提升学生的动手能力，又能够培养学生独立思考、勇于创新的意识及能力，强化学生的物理综合素养。

结束语

初中物理教学过程中培养学生动手能力是落实学生教学主体地位的有力举措，对于学生建立物理视角、物理思维具有促进意义。但是目前学生动手能力的培养受到学生认知、教学方法等因素的影响，需要教师打破传统教育理念的桎梏，加快课堂组织构建的创新与优化，为学生创造相对自主宽松的学习环境，激发学生动手探索与实践的自发性，助力动手能力的提升。