关于加强高中数学课堂有效性的思考

谢华秀

(广西来宾市金秀瑶族自治县民族高中 广西 来宾 545799)

1.当前高中数学教学课堂现状

1.1 缺乏先进的教育理念。由于传统的教育理念里，以及在应试教育的观念影响下，老师在进行数学教学课堂当中，只是为了做题而做题，对于所涉及到的数学理论和数学知识，进行“一对多”的传授模式，对于解题方面，仅仅把如何去解答的方法和步骤教授给学生，而没有指导学生一起去对解题的过程加以分析和研究，去针对题目提出更多的问题，对于题目做出更多的引申，以及除了老师所讲解的解题方法之外，还能够再通过思考得出其他新的解题思路，这样的情况导致了学生缺乏对创新思维的培养，对于问题的解答只能以固化的思路进行处理，不懂如何去变通、去灵活运用相关的理论和方法。

1.2 缺乏先进的教学资料。在随着信息时代和网络时代的不断发展过程中，科技给人类的生活带来很大的便利，提高了人民群众的幸福指数，对于教育行业来说，也在享受着科技带来的便利，学生在网站上可以查找到很多有关学习的资料，无论是微课还是练习题，或者是一些书籍，都能够帮助学生更好地学习知识，开拓视野，但就我国的教育现状来看，多媒体设备和一些科技型教学平台还没有完全落实到每一个教室，高中数学课堂上，老师更多的还是利用单一的课本以及练习册来进行教学，所以对于科技带来的教学资料覆盖范围不够大，学生在单一的课本理论里难以开发自己的思维，难以培养创新思维[1]。

2.加强高中数学课堂有效性的教学措施

2.1 教师转变观念，注重引用问题来促进创新思维。目前我国中学的教育方式大多数仍然偏近于传统的灌输式教学，不注重课堂的提问方式以及培养学生的自主探究能力和创新思维能力，学生的思维只能局限于教师所讲内容和数学课本上已给出知识，对其进行固化的记忆，从而大大降低了课堂的教学效率。而设计合理，难度适宜的提问能够有效的帮助学生快速掌握知识，锻炼学生的思辨能力，培养学生的数学思维，从而使学生对数学产生兴趣，达到提高数学成绩和提高课堂效率的目的，以及打好数学知识构架基础的目的。因此，高中数学教师应转变教学观念，积极探索更科学、合理的教学模式，根据教学实际选择恰当的教学方式和方法，以提高学生的数学知识综合运用能力，同时也加强课堂的有效性[2]。

例如在讲解“等比数列求和”这一知识点上时，老师不应该只让学生对一些数字例题进行分析、对等比数列求和公式进行记忆，而是可以将问题进行实际化，老师可以给学生提出一个这样的问题来让学生进行思考：“有一个老人要嫁自己的女儿，对未来的女婿说，我不要你很多彩礼钱，你只要第一天给我两分钱，然后以后每天给我的钱都是前一天钱的两倍就可以了，给够我一年就可以来娶我的女儿了。未来的女婿一听这太简单了，但是刚给了老人没到一个月就发现事情没有那么简单了，可是他怎么也想不通，那么大家来帮助这个年轻人想一想，为什么开始仅仅两分钱，后面却给不起了呢？”通过这个充满创意的问题让大家利用等比数列的求和公式来进行计算，学生学习的积极性一定会比练习几道传统的数字问题更为强烈，在之后的学习过程中也能够更加积极主动去参与到课堂，而且还能够去自主思考问题，有利于学生创新型思维的培养[3]。

2.2 结合信息技术进行多元化教学。信息和科技发展的社会为老师和学生提供了更多学习知识的方式和资料，在信息技术支持下的多元化教学为课堂上增添了一道亮丽的风景线，其实际价值也越来越被师生所认可，在高中数学课堂上也能够发挥积极且重要的作用。例如老师可以在课堂利用一些教学平台和专业化的教学软件来进数学知识的教学，在高中数学当中，出现了三维空间，对于几何的考察更多的是对于三维立体图形的考察，而三维立体几何的题目较为抽象，学生很容易因为缺乏想象力而错误作答，而利用专业的教学软件，可以运用动画的方式建立起一个立体几何图形，而且很多较为复杂的立体几何图形也可以通过教学软件进行设计，使其形象地展现出来，供学生来进行分析，除此之外，学生通过运用这些教学软件，能够对其数学的图形处理思维进行一定的培养，学生可以在脑海里进行图形的构建，提高了学生的思维灵活性和对知识的变通能力，那么课堂的效率也会随之提高[4]。

3.结束语

综上所述，加强课堂的有效性重在创新教学方式和教学思维，创新是发展的动力，任何事物的发展都需要创新思维的支撑，对于学生来说，新型的数学课堂有利于吸引更多的注意力，学生在创新的课堂学习不仅仅可以培养数学思维，而且对于提高数学能力也有着积极的作用，所以我国高中数学教学过程中，应该给予这样的现状进行改革，更加注重课堂改革，加强课堂的有效性。