微课在小学数学教学中的应用策略探究

2021-11-22刘芹

读与写 2021年16期

刘芹

(安徽省淮南市凤台县古城小学安徽淮南 232100)

微课教学是随着信息资源形态不断开放化、碎片化、多样化的基础上不断演变而来的在信息技术不断发展的今天，微课教学在小学数学的有效应用将会有大好前景。新型的教学方式为学生创造良好学习环境，在兴趣的推动下对课本知识进行浏览学习，并且教师也会大大减少教授课程的压力，教师可以通过多媒体等电子设备，给每一位学生挑选设计适合自己的学习课程，锻炼学生自学能力。

1.课前运用微课，引导学生自主学习

自主学习是贯穿于合作学习和探究学习始终的。引导学生自主学习至关重要。如何在数学教学活动过程中引导学生自主学习呢？课前预习是学生进行自主学习的重要阶段。在实施小学数学教学的时候，教师要立足预习阶段的特点，采用多样策略引导学生自主学习。因为小学生以形象思维为主，所以，笔者在实施预习活动的时候，立足微课直观形象的特点，点燃学生自学兴趣，辅助学生有针对性地自学新知，做好课堂学习准备，同时，潜移默化地发展自主学习能力。

以“平移”为例，在这个微课中，笔者不仅为学生呈现了一些平移图形，还对平移现象进行讲解。微课内容形象直观，很容易吸引学生的注意力。而且，在观看微课的过程中，学生可以自主地调动已有的知识储备，对平移现象展开回忆。在学生回歸旧知的过程中，笔者同时在微课中，为学生展现了一些平移前后的图形，要求学生观察方格纸上的小船是如何移动的，在移动的过程中发生了哪些变化，这些运动有哪些共同点或不同点。如此问题的设计，便于学生进一步地对平移进行探究。而且，这些问题对于部分学生而言是具有难度的，在自主学习的过程中，自然而然地会存在一些问题。对此，笔者在微课中，要求学生将新知学习过程中存在的问题记录下来，做好课堂互动准备。

2.在课堂授课的过程中运用微课，促进教学效率的提高

数学教师在进行知识讲解过程中，要对学生的实际反应进行观察和了解，提高学生的课堂参与度，从而使学生养成良好的数学学习习惯.此时，微课可以为教师提供一定的帮助.在课堂的正式授课环节，教师运用微课视频可以提高整体的教学效率，同时培养学生的学习习惯和听课习惯.有一些学生在上课时容易出现走神、好动的情况，如果运用微课，那么可以吸引学生的注意力.形象生动的视频可以让学生沉浸其中，难以自拔，并与教师进行更多交流。

例如，教师在讲解“三角形的高”这一内容时，首先可以为学生布置相应的课前学习任务，鼓励学生在预习时明确自己的学习难点.然后，教师在课堂上运用PPT和短视频等形式，对三角形的高以及相关知识进行重点讲解.幽默风趣的数学语言，深入浅出的讲解可以保证所有学生都可以听懂所学内容.同时，微课视频中有一些需要学生独立操作的内容。教师可为学生提供契机，让学生走上讲台，在黑板上进行操作，根据微课视频中的相关知识要点寻找直角三角形斜边上的高和锐角三角形的三条高，并且和大家面对面沟通交流，说出自己的所思所想以及具体的绘图过程.这样可以让学生有更多的收获，同时提高微课视频的运用效率。

3.由微课做拓展，鼓励学生发散思维

如今，小学生使用互联网的频率很高，无论是看电视，玩手机还是玩电脑，都离不开互联网，小学生也被网络牢牢吸引，尽管这会影响学生学习，但是老师可以借助现代时段来进行教学。由于小学生非常熟悉计算机和手机，因此他们可以在没有父母的情况下进行操作。教师可以利用学生的优势，使学生成为微课的主导者。教师可以要求学生回家录制相关的微型课堂视频，重点介绍基本知识，应用方法和知识要点。录制后，老师组织学生评选优秀课程，提高学生的学习兴趣，加强微课与数学教学的融合。

例如，在学习人教版四年级数学下册第六单元《小数加减法》一课时，老师完成教学后，学生可以回家录制微课，了解如何进行小数计算，学生需要说出基本方法，计算条件，易错点等。在录像过程中，学生将对十进制加减法整体进行梳理和归纳，很容易发现自己的不足和学习上的不足。只有不断改进，学生才能录制完整的视频，因此，这也是促使学生更有效地学习数学并留下一些学习成果。

4.利用微课在课后进行辅导，加强知识巩固

课后辅导是课堂教学的延续，也是课堂教学的重要补充。传统教学中，由于时间、距离等原因，教师往往无法兼顾课后辅导，导致部分没有完全理解课堂所学知识的学生，因为理解不深入、不透彻，影响了后续数学知识的学习。而微课的应用有效解决了上述的问题。教师可以将教学重点、难点以及学生易混淆、思维容易卡壳的内容录制成微视频，并将之传输到网络平台上，学生回家后可以利用手机或者电脑观看。如此，有利于学生对知识的透彻理解。

比如，学习了“圆的面积”这部分内容后，大部分学生基本掌握了圆的面积计算公式，但是对其含义理解不够透彻。考虑到教学时间有限，课堂上无法花更多的时间讲解，笔者将这部分内容制作成微视频，上传到网络平台上，让学生在家里反复观看。实践证明，这种动态演示和讲解方式，不受时间、空间的限制，学生能够根据自己的需要决定暂停、播放以及播放的次数，能帮助学生理解课堂上没有掌握的知识内容，对提高教学效率起到了重要的推动作用。