农村中学信息技术教师如何克服成长“瓶颈”

徐金虎

(宁夏中卫市第八中 宁夏 中卫 755000)

年轻的教师是如何成长起来的呢？

走上讲台，独守清灯，明月。数年来身边的同龄的人，不知不觉早己离开了原有岗位奔向了更高的“枝头”，有的成了另很多人艳羡的机关公务员，有的调离了自己岗位，告别了朝昔相处的三尺讲台，而有的在平静中度过日复日一日的繁忙工作，回首往昔，又勿勿。昨天还是一起工作的同事今天就成了某某单位的新人了，现实考验着我们的坚守，可每当大家看着年长的老教师，拖着疲惫的身体走过时，想着他们忘我工作的劲头，孩子们用清丽的声音称呼我们“老师”的时候，或是在一个陌生的地方听到有人称自己“老师”的时候，心里油然而生一种感动。所有的不如意如冰释然，为了这些曾经的感动，我相信，只有静下心来从教，俯下身来育人，才会有更加湛蓝的天空，我相信如果自己是一个摇摆不定的人，也只能是一事无成。

初次踏上三尺讲台，教学热情高，对教育教学工作具有很强的新鲜感，兴趣十分浓厚，也为自己确定了一个极高的奋斗目标。但随着时间的流逝，新鲜感越来越淡。特别是在艰苦的农村，工作环境和工作条件较差，所面对的教育对象的素质和知识基础很薄弱的学生，当要付出了大量的辛勤劳动，而教育教学效果甚微时，慢慢地教育教学工作就变成了任务，甚至变成了负担。此时，即使再容易的事，不知不觉间也会变得索然无味，困难重重。

面对这样的难题，如何才能让教师保持住心中的这份热情而不减呢？

首先，教师要学会制定一个适当的奋斗目标，并根据教育教学实践不断更新。目标即方向，缺失目标则会迷失方向，随波逐流，一事无成，较低的目标会使自己盲目乐观，达不到理想的高度。过高的目标容易使人屡屡受挫，丧失信心。合适的目标应是“跳一跳，摘苹果”。适当的目标会转化为一种催人奋进的压力和动力，使自己不断有新的进步和提高。农村教师制定奋斗目标更不能好高骛远，一定要根据当时当地教育教学环境实际，根据自己所教育对象的实际，制定出合适的目标。如：某些山区高中教师，在高中生源被层层选拔，留给自己的只能是基础薄弱的学生、知识欠缺的学生。面对这种实际，制定奋斗目标就不能过高。对教育对象只能从最基础开始，对学生的每一点进步，都认可是自己辛勤劳动的结果。不能期望三年之后能出几个重点大学的学生，哪怕一个大学生也没有，但也没有一个违法乱纪的学生，每个学生都懂得了怎样做人，都学到了一定的知识，掌握了一定的生活实践能力，这也是农村教师了不起的功劳。有了这种心态，教师会不断修订目标，不断转换兴趣，不断创造出教育成果。

其次，教师要积极探究，努力实践，使自己对教育教学始终充满新鲜感。

不少有资历的教师会说:“从事教育工作几十年了，教材都已经倒背如流了，实在是难有什么新鲜感了”。果真如此吗？实际上教育是我们一生都难以研究彻底的科学，难有新鲜感恰恰是因为教师仅仅原地踏步，为教书而教书，没有新的进步和发展，没有新的发现，才产生了这样的感慨。心理学上有一个著名的“磨道效应”——围着一个小小的中心走了很久，自己认为已经走了很远，实际上只不过走了一点点，只有倾心教育，对教育不断有新的发现和感悟，才能对教育教学始终充满新鲜感。农村教师身处几年甚至十几年才改变一次的教育教学环境和条件，接受先进教育理念少，信息相对闭塞，教育对象也没什么大的变化。如果按部就班的为教书而教书，很快就失去了教育的新鲜感。为此，条件相对落后的农村教师要不断探索，努力实践，在农村这块得天独厚的广阔天地，充分发挥自己的主观能动性，在新课标指导下，创造出许多令自己和学生感兴趣的教育教学实践基地。如：一位农村生物老师，在讲植物的生长时，把学生带到学农基地——枸杞园，分组让几个学生“承包”一块地。春天开始，学生自己耕种、施肥、剪枝，到了秋天，红红的果实挂在枝头，教师和学生的兴趣、感受可想而知。

难，仅仅是一种心态。作为教师，我们应该具有春风化雨，润泽万物的热情，去战胜这种阻碍自己发展的不良心态，加强学习，不断奋进，积极“迫使”自己走向更高更美的新天地。教师情绪的稳定、积极、乐观、自信，对教育工作起着积极地推动作用。教师时常保持乐观、积极的心境，一方面可以使多种内脏功能得到正常发挥，有利于身体健康；另一方面，学生也会从与老师的交往中受到影响和感染，逐渐形成这种良好的心境，从而以积极的态度对待学习，与同学交往。教育是一项志坚意毅的接力工程，让我们要精心呵护的学生成长，以良好的精神品质、思想倾向，时刻影响着学生，也我们最好的精气神，注入我们的课堂，将自己高尚的品质、坚强的意志、渊博的知识、健康的心理，展现在学生面前，感召学生健康向上、刻苦学习、凝聚合力、健全人格、和谐向上、全面发展。