家庭如何培养低年级学生良好的习惯

白 伟

(甘肃省陇南市武都区江北小学 甘肃 陇南 746000)

1.严格要求助学习习惯的养成

孩子毕竟是孩子，有些习惯的养成必须在家长或老师的严格要求下才能逐步养成。比如我们班在认真完成家庭作业上我深有体会。刚开始我只是口头要求学生认真完成作业，没有严厉的措施，结果家庭作业的质量很差，很多学生都是草草了事。后来我指定了严格的措施：一必须亲自交作业，尽量做到面批；二是不认真的作业必须重做；三是不认真作业的学生还要说明情况。起初学生并没把我的措施当回事，我一直严格安措施做，久而久之学生知道马虎不得，就不会再像以前哪样书写僚草，应付了事了。

2.激励制度促学习习惯的养成

小学生受到年龄和生理的影响，在心理上渴望别人的鼓励和称赞。因此适时给学生一定的表扬胜过老师的千叮万嘱。例如：在上课以前针对本节课的特点，需要學生注重平时保持不算好的一些学习习惯，列一个表格发给学生，问他们是否能做到，课上经常的提醒，课后让他们根据自己的表现标上相应的等级，教师趁机加以表扬，连续几节课学生的某些习惯养成会有很大的改观。习惯养成是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班还搞了一个小组竞赛，好的习惯，好的行为会给自己的小组加分，反之则扣分，分数利用黑板的角落张榜公布，每星期评比，大大提高了学生的积极性，不断提高学习习惯养成的效果。良好的习惯将会陪伴学生的一生，对其个人发展产生潜移默化的影响，有利于学生综合素养的提升。在小学低年级语文教学当中，教师应该遵循以人为本的理念，通过激发阅读兴趣、创新阅读方法、合理选择读本和重视课外拓展等途径，帮助学生逐步养成良好的阅读习惯，为小学语文教学工作的顺利实施奠定基础，这也是顺应教育发展潮流的关键工作。

3.贵在坚持抓学习习惯的养成

任何一种习惯都不是一天养成的，它是一个长期的工作，贵在坚持，循序渐进。例如，培养观察的习惯，教师要提出具体要求：(1)在进行观察活动前，要先明确观察目的，根据观察对象的不同选用不同的感官或仪器进行认真、全面、有序地观察。(2)观察要实事求是，避免主观偏见，切记不可把观察到的现象与观察者本人对现象的解释混为一谈。(3)观察要细心、要有持之以恒的耐心，随时发现事物发展的细微变化，如实地作好记录。(4)观察要与思考相结合，观察中要养成根据观察到的现象提出问题和假设的习惯。学生本节课能按要求做的，要及时表扬，让这方面做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。对于那些只能完成其中一部分的，也要给予肯定，并给与一定的建议。对有此方面还有很大不足的学生，应以鼓励性语言教育为主。随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的观察习惯。

4.加强家校联系

建立家校联系共同培养学习习惯制度，通过家长委员会、家校联系卡、学校开放日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，营造良好的育人环境。对家长进行家庭教育指导，要求学生把学校教育的好习惯带回家，接受家长的督促与强化，实现学校与家庭之间的沟通和协调。

5.营造良好的班级文化氛围

积极营造良好的班级文化氛围，根据我班学生年龄特点，制定具体可行的学习习惯培养方案，明确重点，细化内容，在班级里经常开展优秀作业展、读书知识竞赛、好习惯好少年等各种有效的教育活动。我自己会做好学生的榜样，把自己的工作成果展示给学生看，以自己良好的工作习惯激励学生。使学生学习习惯的养成不断内化为教师和学生的共同行为。小学语文与生活的联系较为紧密，如果在阅读教学当中仅仅停留于课堂当中，那么对于学生的个人发展将会造成较大限制。为此，教师应该注重阅读课堂的有效拓展，使学生能够在生活当中获得阅读的快乐，以实现良好阅读习惯的培养。教师应该以教材内容为基础，实现对知识内容的有效拓展与延伸，开阔学生的视野与胸襟。

良好的科学学习习惯需要老师的耐心、真心，循序渐进，贵在坚持，不可一蹴而就。同时还要联系一切可以利用的教育资源如：家长、其他学科的老师等一起研究，寻找最好的教育方法，帮助孩子们养成好的学习习惯。好的学习习惯，是学生终身受益的法宝，授之以鱼，不如授之以渔。

总结

培养低年级学生良好的学习习惯对于提高学生的自主学习的主观能动性，主动地了解将要学习的知识，扫除学习新的重点和难点知识的障碍具有重要意义。因此低年级的家庭家长应该高度重视这个问题，通过采取各种措施，提高学生们的课前预习的兴趣，针对课程内容寻找资料，指导学生利用字典等工具查找生词，利用课文拼音大声朗读课文等方式，提高学生自主自愿的课前预习习惯，从而极大地提高学习效率，也很好地保障了低年级的教学质量。