润物于无声 育人于无形

刘冬梅

(宁夏盐池县第一小学 宁夏 盐池 751500)

岁月如梭，光阴似箭，蓦然回首，往日的教学工作便历历在目。一学期的教学工作即将结束，现将我在教学中的几点体会总结如下：

1.课前做好铺垫

在实际教学中，我认真研读教材，研究教法，研究学情，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我提前把整个这一单元的教学目标弄清楚，每一课要达到什么要求，渗透什么思想。我总是反反复复的去研读教材，争取做到吃透教材。抓住课文中的重难点，研究教法和学法，研究学生学习这篇课文哪些地方存在困难，哪些地方学生凭借自己已有知识就能够掌握，哪些地方需要老师的引导帮助。同时，在学习每篇课文之前我都要让学生课前做好充分的准备。如：学习《朱德的扁担》我让学生提前搜集有关朱德的生平简历，搜集有关朱德生前的感人故事。然后利用班队会让学生把朱德生前的感人故事讲给同学们听。学生对朱德的优秀品质和人格魅力有了一定的了解，为学习《朱德的扁担》做好了铺垫。

2.把时间还给学生，让他们自主学习，“亲自”获取知识

在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，总结出“自主学习——小组讨论法”为主导的教学模式，有效的提高了课堂教学效果。

比如：我教学《七颗钻石》这篇课文的第二课时，课堂上我首先让学生回顾一下：课文主要讲了一件什么事？

接着出示导学提示：(1)请同学们默读课文，想一想水罐发生了哪些神奇的变化？

(2)从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？找出相关的句子，谈谈你的体会。(四人合作交流)

紧接着小组展示：

(1)展示一：水罐发生了哪些神奇的变化？

(2)展示二：从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？找出相关的句子，谈谈你的体会。

①母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把谁罐递给了小姑娘。

②小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

③这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

因为孩子们通过自主学习，自主探究，小组合作的方式自己获取了知识，所以他们在课堂上回答问题非常积极，激情四射，他们在享受着成功的喜悦。

又如：我在教学《大禹治水》这篇课文时，我出示课文题目后，让学生说一说读了课文题目你想提出什么问题？现在我们就围绕这几个问题学习课文内容。根据问题在课文中找出具体在哪个自然段里？然后同桌互相讨论这些问题，讨论完后让孩子用自己的话去说。孩子们畅所欲言，回答问题的积极性很高。在孩子们共同努力下，课堂中的问题最终得到了解决。

3.紧密结合学生现实生活，调动学生写话的积极性

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”由于不少的看图写话脱离了学生的实际生活，学生能够勉强看懂图意，但是写话的过程中内容空洞。面对这样的困惑，我结合现实生活，为学生提供写作平台。

记得有一次，早晨起来，天阴沉沉的，我发现孩子今天上课的情绪不高，面对这种情形，我灵机一动，改变了今天上课的内容。我把孩子带出来让他们在校园里观察今天的天气情况。孩子们好奇地昂起头来观察天气情况。有个孩子低声说：“天阴沉沉的”；有的孩子说“老天拉上了黑色的幕布”；还有个孩子调皮地说：“老天拉下了脸子，它生气了。”我随机表扬了这位调皮的学生，“你真聪明，想象好奇特呀！你用拟人的方法描述了天气的情况。”这下气氛一下子活跃了起来，孩子们用各种各样的语言描述今天的天气情况。中午放学的时候，天空中纷纷扬扬地飘起了雪花。我布置学生接着去观察下雪的情景，然后把今天观察到的内容写下来。这样以来，学生就有话可写了，不会谈文色变了。第二天，我把孩子的写话本收来，大部分学生内容充实，有话可说。其中有一位同学这样写道：今天早晨起来我发现老天变了脸，它拉长了黑脸，阴沉沉的，我感觉阴冷阴冷的。同学们有的冷得直跺脚，有的冷得直捂耳朵，有的冷得鼻涕直流。中午，放学的时候，天空纷纷扬扬的飘起了雪花，雪花落在了树上，落在了公路上，落在了孩子的脸上，远远望去，整个大地一片雪白，好像铺上了毛茸茸的地毯……”看到孩子们能把观察到的现象活灵活现的用文字展示出来，我的心里有有说不出的喜悦。

在平时的写话练习中，如果遇到的看图距离学生实际比较遥远，我就随时调节写话内容，效果比较明显。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

(1)个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

(2)写话能力差距较大。班中学生的写话兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。

一个学期的教学工作,很快就结束了,既有成功的喜悦，也有失败的困惑,同时让我真正体会到作为一位教师“润物于无声 育人于无形”的喜悦,下学期，我将结合本班教学中存在的实际问题因势利导，因材施教,使每一位同学都能够进步，使每一节课都能取得良好的教学效果。