幼儿礼仪教育之我见

官仕蓉

(贵州省赤水市天台镇幼儿园 贵州 赤水 564708)

学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯往往影响孩子的一生。基于这样的认识，幼儿礼仪教育的重要性和紧迫性就更加凸显了，那么如何把幼儿的礼仪教育抓实抓牢，抓出成绩，抓出特色成效呢？我认为可以从以下几个方面入手。

1.结合教学实际，提升礼仪认知

我们在注重智育教育的同时，也不能轻视了德育教育，正所谓：一个高智商的人犯罪带来的危害远远大于一个老实人犯罪带来的危害。从小对幼儿进行礼仪规范的教育，不仅能使幼儿变得温文尔雅、文质彬彬，同时也能为他将来的健康发展打好基础，把准方向。所以，我们幼儿教师在实际的教学中，应该结合不同的授课内容，把我们的文明礼仪文化植入其中。应该及时发掘教学中的有利时机和资源，把幼儿表现出的良好文明礼仪大肆表扬。如在教学《接待小客人》时，我们可以有意识地引导幼儿明白，当客人到来时，我们要微笑迎接，要主动表示欢迎，要主动给客人倒水，倒水时要问清楚客人的冷热需求。在招呼客人时，要学会跟客人聊天，要使用文明语言。客人离去时，要送客人至门口，等客人走后才关门等。我们也可以出示一些有瑕疵的接待客人的视频，让幼儿去纠正，从而加深礼仪重要性的印象，明白礼仪的重要性。我们还可以模拟不懂礼仪的场景，采访客人的感受，从中让幼儿知道要注重礼仪。例如在手工课上，老师可以模拟相应的情景——让幼儿上台表演如何向同学借东西。场景一：小王在做手工作品，没有胶水，于是，他左右观察，发现小陈有，于是，走到小陈的面前，拿过胶水，小王：“我要用胶水！”。小陈发现胶水被小王拿走了，马上把胶水夺了过来，两人因此而争吵了起来。场景二：小王在做手工作品，没有胶水，于是，他左右观察，发现小陈有，于是，走到小陈的面前。小王：“小陈同学，我需要胶水，你能借给我用一下吗？”小陈：“可以，给你吧！”小王：“谢谢你！”小陈：“不用谢！”。两个情景进行比较，让幼儿明白礼貌的重要行。

2.利用童谣传唱，牢记文明礼仪

儿童的认知还处在启蒙简单，不擅长死记硬背和说理，针对这一情况，我建议可以利用童谣朗朗上口易于记忆的特征，引导孩子把文明礼仪的常用习惯编成童谣，让幼儿喜欢练习，时时练习，达到牢记于心，运用于行的目的。如:“太阳升起我起床，刷牙洗脸真干净，背起书包上学校。同学之间团结好，互帮互助友谊情，共同学习齐进步，团结友爱手拉手，我们都是好朋友。”;“红灯停，绿灯行，黄灯来了，等一等。过马路，左右看，不慌张，不乱跑。见老人，主动让，车辆多，安全行。”这样，幼儿不仅记得牢，还用得好。

3.结合幼儿个例，让礼仪教育人性化

“因材施教是最好的教育。”现在幼儿园的孩子，独生子女占了绝大多数，并且很大一部分是隔代教育或者隔代管理，让这部分“小太阳”“小祖宗”养成了很多不良个性，如：自私自利、偏执任性、爱发脾气、爱哭爱闹；不听家长劝说、听不得批评意见、不懂得向人道歉、不爱惜物品等。对这样的幼儿进行礼仪教育一定要因材施教，既要根据幼儿的身心发展特点，又要采取有效的教育方法。经过10多年的教学，我总结得出了以下方法：对待胆小懦弱的幼儿，应该采取关怀为主的方法；对待自私自利的幼儿，应该以培养分享品质为主的方法；对待叛逆不听话的幼儿，应采取综合训练的方法。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取不同的方法进行有的放失地教育。同时，我们的教师也要明白，纠正不良礼仪到养成良好礼仪是一个循序渐进、润物无声、慢慢滋养的过程，不能急于求成，更不能不择手段；不能随意跟幼儿“下定论”、“贴标签”。

4.结合家庭情况，让礼仪教育连贯化

“家庭是孩子第一个学校,父母是孩子第一任教师”。在对幼儿进行礼仪教育的过程中，千万不能忽视了家庭、家长的重要地位和作用。因此，在家校联动的过程中，教师要主动联系家长，获得家长的理解和支持，及时把孩子的礼仪表现或出现的问题告知家长，寻求家长的携手合作。同时，家长也要及时把幼儿在家的情况如实告知老师，使老师对幼儿的真实情况有全面的了解，避免幼儿出现“两面人”——在幼儿园表现优秀，在家庭表现不佳。